柳翠

摘要：“学讲方式”的推行给高中政治课教学注入了新鲜的血液，对学生、教师及课堂效率的提高都有着重大的意义。在问卷调查的基础上，通过对数据的分析，归纳了“学讲方式”在高中政治课运用中存在的问题：教学环节机械呆板，问题设计尚欠斟酌，师生之间缺少配合，学生展示缺少规范。为了解决这些问题，采取如下策略：教学环节应灵活调整，讨论问题需精心设计，师生之间要默契配合，成果展示需规范严格。

关键词：“学讲方式”;高中政治课;策略

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02A-0107-04

“学讲方式”作为徐州市深化课堂教学改革的一项新举措，是对教学策略研究的一个全新突破，更是对新课改向纵深方向发展的现实回应。它揭示了教育的本质属性和终极追求，与国家培养学生核心素养的教育战略方向是一致的。它的推行给我们的高中政治课教学注入了新鲜的血液。

为了真实了解“学讲方式”在高中政治课中的运用现状，我们设计了“学讲方式”在高中政治课中的运用现状的调查问卷，并对数据加以整理，归纳问题，寻求对策。

一、“学讲方式”在高中政治课中运用现状的问卷调查

我们对学生的调查问卷共设计了6道题目，调查对象是江苏师范大学附属实验中学学生及徐州市邻近县属2所农村普通高中学生，采用抽样的方法，共发放问卷500份，回收问卷489份，回收率97.8%，去除无效问卷13份，有效问卷476份，问卷有效率为97.3%，调查结果见表1—表5。

二、“学讲方式”在高中政治课运用中存在的主要问题