摘要：知识增殖指由一个知识引发出多个新知识的现象，是学习过程中知识创新的主要形式。由于存在障碍，知识增殖在学习过程中很少出现。知识增殖障碍的原因主要包括缺少知识增殖的知识认知基础、缺少知识增殖的基本条件、缺乏知识增殖的教学管理等。

关键词：知识增殖障碍;原因;课堂教学

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02A-0063-04

知识增殖是指由一个知识引发出多个新知识的现象，是知识创新的主要形式。知识增殖障碍限制思维发展，阻碍知识深刻理解与创造性建构，抑制知识广泛联系与融合，妨碍知识价值的全面实现，使学生失去大视野和远视野、失去应有的创新灵感和创新机会，课堂也因此失去应有的生机活力。知识增殖障碍主要表现以下三方面。

一、缺少知識增殖的知识认知基础

缺少知识认知基础主要表现为知识观、知识类型、知识层级和知识价值等的缺乏。

（一）缺乏相应的知识观

关于知识，马克思主义认为：知识是人在实践中与客观事物相互作用的成果，是对客观事物的动态认识过程，是揭示和指引人们生存和发展的意义系统。以此建立的知识观主要包括“实践是知识产生发展的基础，主客体相互作用促进知识的产生、发展与完善;知识是揭示人们与客观世界固有的生存关系，指引当代如何生存的意义系统;知识不只是反映人们对客观世界的过程和结果，更重要的在于反映人与自然、人与社会之间的相互依存、相互制约的关系”[1]。……