卢贤财

【摘要】问题是求知的前提，只有发现问题，才能懂得如何求知，向哪个方向求知。教育的最终目的并不是为了学生心中没有疑惑，因为“学无止境”，所以教育是为了让学生不断地提出问题、思考问题，解决问题，是围绕问题展开的。在小学数学教学中培养学生的问题意识，从核心素养培养入手，将问题意识在核心素养中体现，并且作用于学生日常学习中，提升学习能力。本文笔者通过聚焦核心素养，力争在小学数学教学中提升学生的问题意识。

【关键词】核心素养 小学数学 问题意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0183-01

小学数学教学中，培养学生的问题意识是小学数学核心素养重要体现。每一次问题的提出，都可能是一个新的知识学习点，也都可能影响学生后续的知识积累。为此，要结合数学学习的本质，突出核心素养的培养，将问题意识内化到学生每一步的学习过程中，在“经历”、“体验”和“探索”中完成对知识的自主求知。聚焦核心素养，真正将问题意识作为学生的一种内在能力进行培养，并给予长期的计划和安排，定期反思教学效果，总结经验教训，才能不断提升，有所收获。

一、打破课堂沉默，让学生“敢问”

分析很多学生不喜欢提问的原因，一可能因为不敢或不愿提问，二可能因为不知道如何表达心中的疑惑，组织成问题语言。激发学生的问题意识，首先让让学生敢问，即使自己的問题比较简单，也要敢于用语言表达出来。在课堂中，很多学生实际上是出于问问题的潜在状态，因为他们经常会“交头接耳”，有一部分的对话内容是涉及到不懂的问题的。……