江雪珍

【摘要】在小学低年级数学教学中通过引入学具等动手操作方式，有助于提高學生的学习兴趣、培养其动手能力、促进教学效率提高，这些方式及其效果已得到学校和教师的认可。在教学实践中，教师还需在此基础上多方面探索提高学生课堂操作能力的方式，以期推进低年级数学教学更加科学、更加高效。

【关键词】小学数学 动手操作 策略 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0132-01

小学低年级的学生正处于由形象思维向抽象思维发展阶段，在小学数学教学中，通过制作学具，让学生在动手操作的过程中掌握知识点已经是一种为教师和学生所认可的教学方式，这种方式的确可以让学生保持良好的课堂状态和学习积极性。但是，在实际教学中，经常出现的情况是，教师为此准备了生动、丰富的教案，也准备了新颖的教具，及充足的操作时间，但效果并不理想。可见，教师通过学具的实操来加强学习效果是一种很好的方式，但一定要进行合理安排和引导，这样才能有效提高小学低年级课堂操作能力。本文试就此做出一些探究，以期与同行共同学习、互促进步。

一、培养学生动手操作的重要性

（一）有利于引发小学生的学习兴趣

由于数学知识有着抽象性和概括性，由于尚处于形象思维，不容易理解，导致在学习数学时有一定困难，甚至产生厌学情绪。这时，如能借助一些动手操作的教学活动。比如二年级长度单位章节，教师在讲解厘米等长度单位知识时，教师可让学生动手用尺子量具体物体会大大提升学生的学习兴趣。……