【摘要】艺术班学生的历史教学是令诸多历史老师头痛的问题。针对历史学科的特点，采用合适的教学策略，可以在培养学生学习兴趣的同时也培养学生的历史学习能力。

【关键词】艺术生 历史教学 学习策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0066-02

一、现状

（一）特点

1.学生特点

传统观念里艺术班的学生被贴上“问题学生”的标签：他们比普通学生学习基础差，学习习惯不良，学习积极性不高。而且大部分学生家境很好，从而比普通学生更有优越感，不服教师管教，与教师的冲突时常发生。但是艺术班学生个性张扬，性格外向，对同学对教师重情重义，乐于帮助别人，喜欢表现自己，希望得到教师的尊重和承认。

2.历史学科特点

高中历史教学采用模块式，不使用通史教学，教材系统性差，这对学习基础差的艺术生来说是个难点。且历史学科内容枯燥，大量的历史史实特别是时间的记忆和教师讲述教材使用的历史语言的枯燥使得学生对历史课堂不感兴趣。

（二）教学现状

艺术班学生一定程度上可以说是“快餐式”生源，他们并不是从小接受专业的教育，而仅仅利用很短的时间攻克专业参加各个学校的专业考试。在高三下学期专业考试通过之前他们对历史课的重视程度很低。基于艺术班学生学习基础，传统的艺术班的历史教学主要采取灌输式课堂模式，学生机械的听课—记笔记—背诵—练习，学习效率低下，且忽略了对学生学习历史的兴趣和历史素养的培养。……