韩静利

摘 要：长期以来，在我国中小城镇及广大农村的高中英语教学中，词汇、语法和写作教学都是分开进行的。繁琐的词汇课，枯燥难懂的语法课，生硬无趣的写作课，使学生一点点失去了对英语的兴趣，本文就如何把三者结合起来，举例浅谈，以期能提高学生的英语核心素养。

关键词：英语词汇、语法、写作教学

2014年，教育部提出了“核心素养”这一重要概念，并组织专家研制了中国学生核心素养指标体系，其中包括外语素养，并将外语素养定义为“能够根据自己的愿望和需求，通过口头或书面等语言形式，运用其他语言实现理解、表达和交流”。《高中英语教学大纲》中明确指出：“写作是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”而学生语言运用能力这一核心素养的实现，首先是要有大量的词汇基础，还要有基本的语法知识，才能达到正确、达意和得体地写作。

然而，我们现在的中学英语课堂正像魏斯绵（2013）曾描述的那样：教师把主要课时用在阅读、语法、词汇等教学上……并且各种课型分开进行，繁琐的词汇课，枯燥难懂的语法课，偶尔进行的生硬无趣的写作课，使学生一点点失去了对英语的兴趣。那么如何通过设计和组织合理且有效的课堂教学活动，将词汇、语法与写作教学有机结合，真正实现新课程标准所要求的“改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向”（教育部，2001）呢？