李岩

【摘 要】新课程标准中明确提出“阅读古今中外的人物传记，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断”，观照我们的课堂，如今的人物传记教学更倾向于向学生传授各种做题技巧，本文以培养语文核心素养为出发点，试着对当下人物传记教学中存在的弊端进行分析，对人物传记教学进行实践总结，力图在课堂上对人物传记教学进行多方位挖掘，让学生能通过教学活动，提升语文能力，得到情操的陶冶，健全学生人格，最终真正实现提升语文核心素养的目标。

【关键词】 人物传记；教学；语文核心素养

《普通高中语文课程标准》出台之后，“新闻与传记”被列入选修课程，传记选读课开始正式纳入了高中的课堂教学，并且人物传记进入高考考试基本题型的范围，因此，在高中语文教学安排中，人物传记的地位一再得到提升。选修教材中，收录的人物传记类文章既是写作的范例，又处处饱含德育因素。作为教育工作者，我们应该注重对这类资源进行充分挖掘，通过阅读伟人、名人壮怀激烈的人生，让他们在思想上受到熏陶和感染，让高中生们更好地感悟生命的内涵，让他们的心智得以健康发展。这也极为契合现在所提倡的培养中学生发展核心素养的教育理念。

反观我们的课堂教学，在教学实施过程中，重视对试题本身进行各种钻研，通常都忽略了如何进行语文核心素养的养成教育，这就使得语文课堂上本该有的德育教育偏离了其原有的轨道。……