常云侠

“悬赏纳贤，招贤纳士了，本组海量收购疑难作业，欢迎各位同学以题易题……”听到这话，您一定很好奇七（6）班的孩子们在干吗？答曰：作业超市展销会！何也？听我细细道来。

我们的“一亩三分地”

从七（6）班的教室外走过，总是发现班内三五一群的学生正在忙碌着：或读书、或质疑、或探究、或解难、或争辩、或问或答……你不会看到一位“闲”客！是什么让一个以上课迟到，作业拖拉，厌学情绪严重的班级脱胎换骨？答曰：分层学习，自选作业！

由于七（6）班是亳州九中的一个普通班且被冠以最差班，孩子的學习成绩都不太理想，家长也不重视孩子学习，认为考学不考学无所谓，所以孩子学习差异很大，厌学情绪严重。针对此，我把学生以2：5：3的比例分为A、B、C三个层次，八人一组，两两结对，组组比赛。三个层次的学习目标不同，相应的要求亦不同。三个层次的学习目标设计成游戏闯关形式，每过一关，就会有老师鼓励性的语言激励，并鼓励他们挑战下一关（老师的真实声音，而且针对不同孩子的个性差异，设计不同的评语）。前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”告诉我：把学生的最近发展区转化为现在发展区，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这种方式既能激发学生的学习兴趣，又能让学生玩中学，学中悟，悟中升华和提升。因为每个孩子心里都住着一个“指点江山的老师”，所以两两结对，一荣俱荣，一损俱损的方式，使每个孩子都不想做别人的包袱，而想做他人的师傅。