周孝根

摘 要：小班幼儿每当区域活动结束时，材料乱放、一片狼藉。《指南》在健康领域指出：小班幼儿“基本生活能力”的目标是“能将玩具和图书放回原处”。因此在区域活动中，要以多种方法培养幼儿整理物品的能力，从而让幼儿养成良好的整理习惯。使活动区保持干净、整洁。

关键词：区域活动 小班幼儿 物品整理能力

区域活动时间是小班孩子最快乐的时候：他们在每个区域里动手动脑，扮演著自己喜欢的角色，玩得不亦乐乎。但是我经常会看到这样不协调的一幕：区域活动结束时间一到，孩子们将自己所拿的材料随手丢下，一窝蜂地回到座位上，有时即便我要求幼儿将材料放回规定的位置，他们也是胡乱地堆放到一起就不管不问了。看到地上、柜子上乱七八糟的物品，我是又气又无奈，只好自己默默整理。[1]

《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域指出：“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，并在“生活习惯与生活能力”的子领域目标中分别提出了小、中、大班幼儿“基本生活能力”的目标，其中小班是“能将玩具和图书放回原处”。[2]

因此，通过区域活动教会幼儿有序整理物品的方法，不仅能使教师减轻负担，还能提高幼儿的动手能力，培养他们良好的生活习惯。那么，如何切实贯彻《指南》精神，让小班幼儿主动地参与到整理材料中来，并获得良好的整理物品的技能与习惯呢？

一、商讨规则，自觉遵守