谢德荣

摘 要：小学生的语文学习能力正处在形成和初步发展阶段，过重的课业压力让学生越来越“快”，造成学生书写凌乱、识记不准、发展不均衡等问题。要想完成新课程标准提出的教学任务，促进学生的全面均衡发展，提高课堂教学的质量与效果，本文认为，应该创造性的运用“慢”的教学理念，促进小学语文课堂教学质量的全面提升。

关键词：小学语文；“慢”；课堂教学；创造性；运用

课程改革的不断推进发展提高了对学生综合能力的要求，更加注重对学生进行素质教育。新时代的语文教学需要活泼开放，建立和谐轻松的师生关系。教师要注重对基础知识的传授帮助学生提高基础能力，夯实地基才能够帮助学生建立牢固的知识大厦。一注重基础能力的培养语文教育一定要注重学生基础能力的培养。传统语文教学对基础知识的传授往往是让学生大量地抄写和背诵，专注于提高学生应付考试的能力。这样做恰恰忽视了语文教学的真谛，即对学生思维能力的培养和自学能力的发展。长此以往，学生语文综合素质会受到极大的影响，进而对学生语文能力的长久发展埋下隐患。当前语文课堂教学需要解决这些问题，在教学中注意创造性地培养学生的基础能力。

在小学语文的课堂教学中，教师侧重于从基础知识入手，提高学生的识读能力和阅读能力，在教学成绩的指标压力下，往往采用大量的抄写、高强度的阅读训练等方式来提高学生的应试能力，忽略了在课堂教学中培养学生的思考能力和自主学习能力，弱化了学生的语文素养的提高，而且影响了课堂教学的丰富程度和对学生全面发展的有效促进。……