张艳

【摘要】“互联网+”时代的到来和信息技术的迅速发展对高职院校的英语教学提出了新的要求，如何实现信息技术和资源在高校英语教学中的充分展现和运用成为广大高职英语教师面临的重要任务。将信息化资源融入教学资源，有效利用现代教学理念，才能改善课堂教学效果，从而提升教学质量。

【关键词】高职英语 信息化教学 能力提升

一、提升高职英语教师信息化教学能力的必要性

“互联网+”时代的来临，对高职英语教学提出了新的挑战，与传统的英语教学相比，高校英语教师的教学手段迎来一次革新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2O1O-2020）》中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”，应积极推进教育信息化，提高教育信息化水平。只有不断提高高职英语教师自身的信息化教学能力，调整高职教师的传统教学角色，将信息化资源融入教学资源，有效利用现代教学理念，才能改善课堂教学效果，从而提升教学质量。

二、高职英语教师信息化教学能力现状

1.信息化教学中高职英语教师角色转变难

“互联网+”时代的到来和信息技术的迅速发展对高职院校的英语教学提出了新的要求，高职院校意识到信息化教学的重要性，逐步加大校园软硬件环境建设，高职英语教师努力在教学中使用各种信息化资源，但总体而言，面对着“95后”甚至是“00后”的大学生，信息化资源利用仍然显得捉襟见肘，大部分教师基本能使用多媒体课件，但是缺少丰富的信息技术知识，课堂教学继续采用传统的课本教学，并未从传统的课程主讲者转换成学生学习的引导者和课堂活动的設计者，整个教学课堂缺乏生机，难以激起学生的兴趣，无法真正发挥信息化教学的作用。

2.高职英语教师信息化培训实效差

高职英语信息化培训形式通常分为两类：一类是校外信息化培训，通常情况下，学校会安排具有一定信息化技术水平或在信息化教学中有较突出成就的教师参加培训，无法让所有英语教师集体外出培训，难以提高高职英语教师的整体信息化技术水平。另一类是校内信息化培训，培训通常采取邀请国内外著名信息化专家对教师进行信息化讲座的形式。由于参与校内培训的教师信息化技术水平参差不齐，此类信息化培训通常比较笼统，偏理论化和专业性。

无论是校外信息化培训还是校内信息化培训，内容均偏向理论化，缺乏针对性和实操性。培训内容主要是信息化理论，信息化大赛标准，信息化软件推广，参与培训的教师在培训过程中无法具体操作实践，对于培训内容的理解和运用并不到位，很难达到预期效果，更难以将培训所得与实际教学融合统一。

三、高职英语教师信息化教学能力提升途径

1.加强高职英语教师信息化教学意识，转变信息化教学课堂角色

高职英语教师信息化教学能力不仅包括课堂熟练使用多媒体教学软件的能力，而且包括高职英语教师能够利用信息化设备筛选处理教学资源的能力和灵活使用投影仪、电子白板、在线精品教学资源等多种信息化设备及信息化资源的能力。在现代信息化教学环境中，“95后”或“00后”的学生对电子产品、电子资源的熟知程度及使用能力远远超过我们的想象，高职英语教学中如何有效利用学生的这些特长并融入英语自主学习，是值得每位高职英语教师思考的问题。高职英语教师自身熟练掌握了各类信息化设备及资源，优化英语课堂教学设计和教学内容，才能为课堂教学的进一步信息化优化提供平台。

信息化环境下高职英语教师传统的教学角色逐渐淡化，教师并不是学生学习英语知识的唯一渠道，丰富的英语自学软件和英语网站为学生的学习提供了更广阔的平台。英语教师在高职课堂中应利用好信息资源设备，逐渐从传统的说教转换成课堂教学活动的设计者、组织者、监督者，变成信息资源的使用者和学生自主学习的合作者。

2.加强长期实效性高职英语教师信息化培训

根据英语教学的特点和英语语言的特殊性，建立有效长期的信息化培训机制，将培训内容与专业教学结合，建立完善的英语教师信息化教学培训机制，并加强培训监督管理考核，将培训效果纳入年度考核，促成信息化培训目标的实现。高职信息化校内培训依据各院校校园网建设及信息资源库构建，注重培训英语教师的基础理论水平和资源处理能力，校外培训注重信息化技术能资源的整合能力和有效先进技术手段的使用能力。两种培训均应注重实操，切实做到培训的内容可以运用到实际英语教学课堂中，而不是空谈和空练。

要从根本上提高高职英语教师的信息化教学能力，一方面，要从教师自身出发，培养信息化教学意识，积极参与认真学习校内外信息化培训内容并努力付诸实践。另一方面，高职院校应加大英语教学信息资源库的创建及完善，加大校园网建设，重视信息化培训和赛项，调动广大英语教师的教学情绪，从宏观条件保障高职英语信息化教学的真正实施。

参考文献：

[1]莫兼学.高职英语教师信息化教学能力提升途径研究[J].新课程研究.

[2]王丽丽.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究.