肖枫

摘要：随着新课程改革的逐渐深入，小学语文的教学目标也要不断更新，新课标明确指出，教学中要激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，提高语文课堂的教学效率，情景教学可以提供最大的帮助。本文根据笔者多年的教学经验，研究了新课改形势下情景教学的策略方法，明确指出了一些实施办法。

关键词：小学语文；情境创设；教学

小学语文课堂教学有效性是指教师运用一定的教学方法和手段，为学生营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围，在同样的时间内更好地激发学生的学习兴趣，使学生学到更多的知识，提高学生的学习效率。为此，本文就小学语文课堂有效教学的问题进行了详细探究。

一、深入情境，让学生身临其境的感受美，感受生活

让学生在感受中不自觉地感受其性情，更深刻地理解作品，有利于培养他们的创造性思维，激发他们的情感。如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，学生较难理解五壮士跳崖时的心情及内心感受。所以在教学中出示课本中的插图，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡的不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情，接着放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，再配上悲壮的音乐以及人民英雄纪念碑图等让学生反复品读，以具体的形象让学生品读五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。这样学生用心感受着五壮士为革命勇于献身的崇高品质，使他们的情感得到了升华。

二、利用丰富的想象，创设情境

文学作品形象不是学生一接触便能把握其中丰富的内涵，而是通过学生的心灵体味之后，才能触动其情感，产生共鸣。如，以《灰雀》为例，我在教学中创设了这样一个情境：三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱歌，列宁站在一旁微笑地观看，他的身旁多了一个小男孩，他的脸上也露出天真的笑容，专心地看着灰雀。然后出示问题：“看到这儿，你想对列宁和小男孩说些什么？你还想对自己和同学们说些什么？”这样的情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣锻炼学生的语言能力，又培养学生的思维能力和空间想象能力，提高了课堂效率。

三、灵活运用肢体语言，唤醒学习情景

每一位小学生都是有一定情感的。这种情感对于学生的学习效果和学习兴趣都有着一定的影响。但是，只有积极向上的情感，才会使学生的创造性、主体性得到较好地发展，让学生的思维更加活跃。当学生回答问题表现较好时应当及时进行表扬，对于胆小的学生要进行亲切的鼓励。教师的肢体语言是一种无声的语言。教师通过一定的表情，使教学情景更加准确无误、丰富多彩，在教学过程中起到修饰、配合、补充的作用，有利于学生接受。教师亲切而自信的目光，充满专注而又期待的眼神，缩短了学生与教师之问的情感距离，内心的恐惧感得到了消除，学生有安全感。教师平易近人的面容、热情洋溢的微笑，可以使学生获得最形象、最真切、最直观的感受。教师得体的身姿手势，引导学生融入教学情景，加深对知识点的记忆和理解。小学生缺乏社会知识，了解社会较少，所以在语文教学中，要结合小学生的实际情感体验，老师可以运用语言能力创造情景，使情景与学生亲身经历过的情景类似，也可以激发学生的学习兴趣。

四、有效地创设情景教学模式，不断优化教学内容

学生体验成功的教学模式能够提升他們的学习热情和积极性，教师采用情景教学模式更能够培养学生从小的情感倾向，对于学习的热情产生浓厚的兴趣。因此，小学教师应创设更多的情景教学模式，让学生不断的体验学习上的成功，同时要将他们学习中的优异成绩进行表扬和激励，让他们体验成功的喜悦。在小学语文教学过程中，教学内容中的每篇文章都能够在学生的心灵上打开一个不同的世界，很多情景都蕴含着不同的感情色彩，例如很多课文中都包含"鸟语花香"，"流光溢彩"，还有"波浪滔天"，还有的文章中有很多感人肺腑词句，还有名人名言，具有哲理的词句等。这让每一个作者都在生活经历和灵感中进行创作，同时也关乎着作者的世界、情感、心灵、生命等。如果教师在这些文章中渲染一定的情景，将字里行间的情感都以课堂教学的形式表现出来，那么课文内容的情景就会接近还原，其中的较色让学生扮演和接入，进行课堂实景表演，那么就会让学生对课文的内容记忆深刻。在自然界中的很多诗意和没敢都会感受出来，同时也能够让生命报以最深情的感动。而在教学课堂中，学生感受不到花草的芬芳，也不能感受到莺歌燕舞的喜悦。只有设身处地在大自然中才能让学生感受到这些生物的菱形，因此，在激活学生情感细胞过程中可以将潜在的知觉放在自然中，在进行语文课文学习中进行适当的渗透，让学生将现实生活与自然情景相结合。例如，可以再课时设计中组织学生到田间欣赏自然景观，听听青蛙的叫声和稻子的方向，学会什么事希望和丰收，同时，还可以带学生去工厂和农村看看，让学生体验什么叫劳动最光荣。

综上所述，情境创设为学生提供了丰富的信息，引起学生心理变化，情景教学要求老师主动关心学生成长，深入了解学生生活、兴趣爱好、学习特点，通过建立师生感情，让学生体验到“亲其师，信其道”。情景教学方法适应现在学生的发展，有效的提高了语文课堂教学的效率，激发了学生的学习动力和热情，活跃了课堂氛围。在创造情景的过程中，老师要注重教学的优化，从教学的实际内容出发，灵活多变的运用各种方法提高学生的学习水平。为学生创造一种愉快轻松的学习氛围，培养学生的审美意识、丰富学生的情感体验，提高学生的智力，让情景教学模式得到最充分的展示。

参考文献：

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