摘要：小学语文是培养学生建立基本的语言文字理解能力和运用能力的阶段，同时也是帮助他们形成基础文化观念的重要启蒙阶段，因而做好小学语文的教学工作是对学生的身心成长有重要影响的。就目前的教学情况来看，小学语文教学中出现了一些问题，集中体现在学生学习兴趣低下、教学效果不明显、教学方式陈旧等方面，因此教师需要在教学中积极思考，进行课程改革，解决相关教学问题，提高教学质量，实现小学语文教学的真正意义。

关键词：小学；语文；课程改革

小学语文作为学校语文教育的基础阶段，在一定程度上影响着学生今后在语文方面的成长与理解方式，因此我们教师应当格外重视小学语文的教学工作，努力为学生提供良好的语文学习氛围和教学环境，帮助他们从小形成良好的语文学习习惯和态度。然而从目前的教学情况来看，小学语文教学现状并不理想，由于既往的教学模式而导致的课程内容枯燥、教学方式陈旧等现象直接影响了学生对语文课程的兴趣，使他们在语文学习中产生疲劳和抵触的情绪。因此，教师应当及时采取措施进行小学语文课程改革方面的探索，努力调整教学方案和教学内容，使学生对小学语文教学保持积极性和主动性。

一、 教学内容的趣味化

从整体上看，小学语文教学内容已经在尽可能地实现趣味性与教育性的结合，努力地在教学内容中融入一些学生感兴趣的因素，使学生受到吸引并积极进行学习。然而我们似乎忽视了一个现实情况，那就是时代发展与社会观念的进步速度已经超越了教学课程改革的速度，直接导致的结果就是教材内容越来越难以跟上学生关注倾向的变化，以至于越来越多的学生认为语文课程是无趣的，对语文学习提不起兴致。

针对上述情况，笔者认为教师应当努力站在时代发展的整体角度上去进行思考，根据自己的教学经验和教学体会，积极地了解和关注学生的兴趣点及其发展趋势，也就是从学生的角度着手去进行课程改革。比如《蟋蟀的住宅》这篇课文，表面上看可以带动学生的阅读兴趣和学习兴趣，但实际上从普遍情况来看，大部分学生的生活环境中已经没有蟋蟀了，他们在课余时间内也不会去进行“捕蟋蟀”这样的活动，因而这篇课文的内容实际上已经与学生的实际生活脱轨，难以使学生产生兴趣。那么教师可以对教学内容进行适当调整，引入一些趣味性因素，比如在授课之前播放一些与蟋蟀相关的动画片、视频等等，在视觉和形式上调动学生的好奇心，即使他们不了解蟋蟀，也愿意接受这些新鲜的内容，进而主动融入到语文学习中来。

二、 教学方式现代化

传统的语文教学方式是通过教师口头传授和书面讲解来实现的，学生在听课过程中很容易陷入模式化的思维状态中，难以真正打开思路进行思考和理解，对学习效果有一定影响。在当前信息时代背景下，教育信息化理念已经形成趋势并产生越来越明显的效果，因此在小学语文课程改革中可以积极运用现代化的教学资源去改善教学方式。

简单来说，时下被广泛应用的现代化教学资源有多媒体技术、互联网资源等等，产生了诸多新型的教学模式和理念，如微课、STEAM课程等等，教师可以根据不同的情况进行选择，务求实现教学效果的最大化。然而根据实际情况来看，现阶段的小学教学条件未必能够满足所有的新型教学方式，从这一点来看，多媒体教学是最容易实现的。比如在古诗词教学中，教学内容对于学生而言是晦涩难懂的，教师就可以在口头讲解的同时利用多媒体技术进行视觉上的呈现，学生即便无法真正理解诗词意境，但通过画面也可以建立起一定的理解关联，在脑海中形成固定的思维建构，对于培养语文综合素养是很有帮助的。

三、 教学效果的优化

小学语文教学工作的最终成绩体现于最后的教学效果上，一方面在考试成绩上有所反映，另一方面也在学生平时的言谈举止和写作、发言方式上有所呈现，因而教师在关注学生考试成绩的同时也应该关注学生在平时的日常表现，从本质上去优化教学效果。

简单来说，学生在接受了语文教学之后，一定会在思想、举止、言行等方面有所改变，是通过对语文教学内容进行思考和理解之后产生的由內而外的变化，甚至会反映在价值观的建构上。一个受到良好教育的人，一定是举止大方得体、彬彬有礼的，因此教师应当重视这部分情况，在教学中渗透德育教育，努力追求教学效果的优化。这一举措在语文教学中很容易实现，因为语文教学内容本身就渗透着传统道德观念和文明意识，学生在学习过程中一定会受到相关德育因素的熏陶，进而修正自己的言行。当然，我们不能忽视一些影响因素，如学生的家庭环境、学生的生活氛围等等，因此还需要进行深入的强调。比如在《狼牙山五壮士》这一课，不仅能使学生感受到战士们勇于牺牲、勇于奉献的精神，同时还体现出五位战士的团结意识，这对于学生自己品质的培养也是很有帮助的，教师在教学过程中可以进行适当的渗透，使小学语文教学效果得到全面优化。

综上所述，小学语文课程改革方式多种多样，需要针对不同的情况进行不同的选择，当然目的是统一的，那就是帮助学生在小学语文教学中得到最大的收益，成为品学兼优的人。

参考文献：

[1]邓远贞.浅析小学语文课程改革的困惑及方向[J].品牌（下半月），2014-12-02.

[2]朱爱华.小学语文课程改革历程回眸与展望[J].江苏教育研究，2009-10-05.

作者简介：

张克祥，贵州省黔南布依族苗族自治州，都江镇都江民族小学。