何毅 徐绿山 陈立华

摘 要：官兵在军事职业教育中，由于网络资源过多、缺乏有效引导、缺乏约束机制以及学习时间和内容的碎片化等因素，容易产生主观选择的盲目性、学习动机的短暂性和认知状态的断续性等心理特点，会导致军事职业教育的学非所用、半途而废和支离破碎。因此需要有效配置学习策略，引导自主学习；及时开展学习反馈，激发学习动机；优化整合内容设计，促进知识内化。

关键词：军事职业教育；网络学习心理；自主学习；学习策略

中图分类号：G712 文献标识码：A

发展军事职业教育，是贯彻落实党中央、中央军委和习近平主席关于实施人才强军战略决策部署，加快健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系的重大举措，其建设和发展一直受到党中央和中央军委高度关注。十八届三中全会首次将军事职业教育作为三位一体新型军事人才培养体系的重要组成部分提出。2014年6月，原四总部专门下发《关于加快发展军事职业教育的实施意见》，确定了军事职业教育的功能定位、运行机制、组教模式、管理体制和考评办法等内容。2017年8月中央军委下发的《军事职业教育改革实施方案》，又对军事职业教育的总体建设思路和目标、改革的主要任务和组织实施办法进行了详细说明。目前，军事职业教育（主要方式为大规模在线网络课程学习）要取得实效，除了领导机关重视和各种硬件条件的完善之外，还需要科学研究官兵在网络化条件下的学习心理，使教学内容和形式真正契合官兵的需要，有效引领学习方向并提高自主学习效能。……