杨萍 高学浩

摘 要：现行高等教育体制下培养出的高校毕业生专业性不够的现状直接影响到专业技术人员在职培训的质量和效果，通过何种方式提升专业继续教育的质量成为急需解决的问题。本文在分析教育质量内涵特征的基础上，深入讨论了课程设计与继续教育质量之间的相互作用和影响，并以气象行业继续教育的课程设计为例，构建了气象行业继续教育课程设计概念模型，为提升在职人员继续教育的质量和效果提供新思路。

关键词：继续教育质量；课程设计；概念模型

中图分类号：G726 文献标识码：A

当前，随着科学技术的发展和知识更新的加速，对在职人员开展持续有效的继续教育，不断提升教育质量成为全球继续教育发展的重要目标。质量是设计出来的在质量管理领域已成为共识，课程作为传授知识、训练能力的媒介和载体，其设计的优劣直接体现教育质量的高低。如何科学合理地开展专业继续教育的课程设计，切实提高专业技术人员继续教育的质量，是现行继续教育工作中急需解决的问题。

一、继续教育质量的内涵与特征

（一）继续教育质量的内涵

探讨教育质量的内涵，首先需要明确质量的定义。“质量”一词含义颇为丰富。从已有关于质量的定义来看，一般包括程度说和特性说两种：程度说偏重对价值的判断，如《辞海》将质量定义为“事物、产品或工作的优劣程度”，而特性说侧重揭示事物本身的特性，如ISO9000质量管理体系将质量界定为“反映实体满足明确或隐含需要的能力的特性的总和”。……