摘要：核心素养是未来人才能够适应社会发展和幸福生活的关键能力，农村中学多维化综合性学习是培养未来人才的重要途径之一，因此核心素养为农村中学多维化综合性学习的设计明确了目标。

关键词：多维化综合性学习；农村中学生；语文素养

一、 核心素养的概念界定

“核心素养”一词是教育界学者们在社会发展要求下，顺应时代的潮流，对新世纪教育发展前景进行客观预测之后，提出的对未来人才素质涵养的培养指标。国内教育研究者也对核心素养的内涵进行了新的诠释，具有代表性的有：南京师范大学的李艺和钟柏昌的“层次说”，他们认为现阶段“核心素养”的内涵不外乎以下三个层面：最底层是：“双基指向”，以基础知识和基本技能为核心；中间层为“问题解决指向”，以解决问题的过程中所获得的基本方法为核心；最上层是“科学（广义）思维指向”，指在系统的各学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观。

二、 农村中学语文多维化综合性学习的现状

（一） 作业量大，学生滋生厌学情绪

农村中学生的多维化综合性学习大多数是来源于现成的课外辅导资料、相关学科的同步练习册，以及教师自己布置的重复性作业，这些作业学生只能被动地去接受，去完成，没有选择权和自主权，学生课外时间都被这些重复性、机械性、甚至惩罚性作业占据，几乎很少有课外实践作业让学生去自由探讨完成。……