周怀伟

【关键词】 数学教学；自我监控能力；提高

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018） 02—0086—01

一、高中数学教学中学生自我监控的现状

（一）学生个体自我监控能力培养发展存在较大差距。在高中数学教学中，学生对教学中各个环节的重视程度不同，所以对教学内容的掌握情况也必然存在很大的差异。很多学生在课前或课后没有针对课堂上的内容预习或者复习，但是面对教师的作业检查要求，在与作业相关的内容上会投入更大的精力，所以学习效果会相对较好，但是其他的知识内容或者其他的课程环节就会较弱。由此可见，对于教师规定的硬性教学任务学生完成的情况会相对较好，但是对于一些需要自主学习的内容完成的效果则差强人意。

（二）学生自我监控能力发展具有一定的波动性。在高中数学学习中，学生会受多种原因的影响，导致学习效果不一，所以不同的学习阶段学生的自我监控能力也会发生一定的变化。比如，某段时间学习的内容相对比较简单，或者学生抓住了知识的关键点学习比较顺利，那么学生就会获得极大的学习兴趣和信心，进而全身心地投入到学习中，从而使得学习效果比较好。但是当成绩大幅度上升后，学生放松自己，在学习上不再严格要求自己，那么就会导致学习效果降低。由此可见，学生的监控能力具有阶段性。

（三）学生的监控能力培养中他控仍然占主导。从当前高中学生的学习来看，学生学习习惯的培养还需要教师以及家长的监督。……