何花

摘 要：随着新课改的推进实施，如何进一步提高小学数学的教学质量、提高学生的学习效率，成为当前小学数学教学在改革过程中面临的一个重要问题。文章从课堂问题导入的角度对小学数学教师课堂导入的技能策略进行分析和探讨。

关键词：小学数学;课堂导入;教学研究

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-18

作者简介：何 花（1984—），女，江西兴国人，中小学一级教师，本科。

一、明确导入的目的

在小学数学课堂教学的过程中，课堂导入的主要目标是激起学生对数学的好奇心和求知欲，从而激发学生对学习数学的兴趣，但课堂导入毕竟是课堂教学的重要环节，必须服务于增强数学课堂教学效果，因此，教师在进行数学课堂导入的过程中要明确其导入的目的，使数学导入环节具有针对性。新课程改革强化了课堂导入的重要性，教师也开始意识到课堂导入在整个教学环节中的重要作用，但许多教师在真正实施导入环节时，却容易出现实践偏离理论的现象，教师设计的导入环节不能很好地起到提高数学课堂教学效率的效果。究其原因，许多教师对课堂导入的认识不够全面与充分，认为数学课堂导入环节只是教师激发学生好奇心的一种工具，与真正的数学教学内容没有多少关联。因此，教师在设计数学课堂导入环节时以夸张的方式吸引学生的注意力，哗众取宠，噱头过多，导致数学课堂教学秩序混乱，无法有序进行接下来的数学教学内容。……