王丽雅

摘 要：高校思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，高校思想政治理论课教师则是这个主渠道上的引导者，这个主阵地的指挥者。高校思想政治理论课教学效果如何在很大程度上取决于教师的素质和能力的提升，尤其是高校教师在课堂上的话语能力的建设。本文从高校思想政治理论课教师话语能力的内涵出发，分析了高校教师话语能力的现状，从而为找到高校思想政治理论课教师的话语能力提升的路径。

关键词：高校;思想政治理论课教师;话语能力;提升

高校思想政治理论（以下简称思政）课教学话语既是思政教育内容的展现方式，也是推进思政教学创新的基本途径。当前，要落实好高校立德树人的根本任务，巩固思政课的教学成果，使思政课的发展和教学活动取得实效，必须关注高校思政教师话语能力的提升问题。

一、高校思政课教师话语能力的内涵及影响因素

话语最初是语言学研究领域的一个概念。九十年代以后，对话语的研究突破了语言学的界限，历史学、国际关系学、人类学等领域也开始借用话语的概念，从而使这一概念具有了社会的、历史的维度。话语权的根本含义是话语的控制力和影响力。话语能力是话语主体发声的清晰、明确、准确、适度等指标的综合判断。包括发现问题的能力，判断是非的能力，表达观点的能力，控制话语场域的能力等。话语能力的基础是知识储备，情感、态度、价值观基本取向，政治敏感性等因素。……