解凤明

摘 要：义务教育阶段英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力。英语写作水平的高低能真正反映出学生的语言综合表达能力，体现学生的英语综合素质和运用英语的水平。主要研究教师在交互式电子白板辅助下，通过思维导图工具，探索在课堂中如何切实有效地提高初中生的英语写作能力，从而为学生今后的英语素养和终身学习奠定坚实的基础。

关键词：思维导图；写作课堂；初中英语

一、英语写作教学背景

在教育发展新形势下，对考生主观表达能力即写作能力的考查越来越重视，要求也越来越高。但是目前的乡镇初中生，英语写作普遍存在忽视或水平偏低的情况。

1.教师方面

（1）授课类型单一。当前的英语课堂借助于交互式电子白板等多媒体的强大互动功能，教师更重视阅读课和听说课，而专门的写作课却少见。

（2）教学活动低效。教师在进行写作教学时，往往把重点放在语言知识的讲解层面，能力和情感目标方面渗透较少。

2.学生方面

（1）立足校情。我校位于城乡结合部属于乡镇学校。学生整体学习习惯差，英语写作更是难上加难。学生根据已有的知识和体验进行英语书面表达的过程很难顺畅。

（2）分析学情。学生在英语写作的审题、文体、时态和人称方面概念模糊。在考试时，多数学生是套用背诵好的模板。

二、思维导图在写作课堂上的具体实践

思维导图是英国学者创建的一种组织性的思维工具。……