万能

摘 要：高中数学学科知识内容丰富，对学生逻辑思维能力要求较高，且知识内容的抽象性与理论性较强，如果盲目按照传统的教学方法对学生进行灌输式教学，将不利于学生个人能力的发展。根据每位学生最近发展区区域大小的不同，对学生进行差异教学则能满足学生能力发展的必然需求。从最近发展区的理论成果进行分析，探讨如何结合最近发展区理论成果在高中数学实行差异教学，以促进学生能力的提升。

关键词：高中数学；最近发展区；差异教学

“最近发展区理论”是心理学家维果茨基提出的一种理论，在该理论中把学生的能力发展水平归结为两大类，一类是现有水平，另一类则为潜力水平，而两者之间的差异部分则为“最近发展区”。根据“最近发展区”理论，每位学生都有提高自身学习水准的潜力。而教学方法则决定着教学成果，差异教学是一种新兴的教学方法，这种教学方法能够根据学生认知能力水平的不同，对学生进行依次划分，从而为学生制定合理的学习目标。

一、根据最近发展区理论实现高中数学差异教学的原因

最近发展区理论是由心理学家维果茨基提出的，在该理论中他始终认为学生在学习中具有两种发展水平，一种为现有的发展水平，另一种为潜在的发展水平，而两者之间的差异部分则为最近发展区。现有的发展水平指学生能够凭借已有知识解决实际问题的能力，而潜在的发展水平则指学生能够通过教师的教育或他人的合作进而解决实际问题的能力，代表着学生的学习能力具有一定的上升空间。……