谢春娥

摘 要：“授人以鱼，不如授人以渔”是我国古代人民传道授业的有效思想，也是一种智慧的体现。它在很大程度上与如今提出的素质教育、发展人的终身学习能力有很高的切合性。在高中数学的课堂探究中，数学教师要善于调动学生的学习兴趣，从心理方面入手，帮助学生培养自主学习的习惯和能力，使其化为一种常态，促使青少年进一步与未知世界接触，得到最为深刻的体会和认识，提升高中数学教学效率。

关键词：高中数学；自主学习；教学方法

如今新一代青少年的自主意识越来越淡薄，不仅表现在生活方面，如自理自立能力缺少、过于依赖父母等，还表现在了知识的构建上，如自主思考过程几乎没有，作业抄袭、实验造假等。这样不仅不利于学生的成长，还威胁着教育事业的正常发展。故而，在高中数学课堂中，数学教师应当重视青少年自主探究的过程，而尽量避免使用背诵、纯理论说教的教学方式，如此，锻炼学生思考，发散其思维，激发其创新意识，实现数学高效教学。

一、引导学生自主学习数学知识的重要性

我国近代著名的教育家叶圣陶老先生曾经提出“教，是为了不教”教学理念，即强调关注学生的自主学习能力，在激发其学习兴趣，让学生根据已有知识的基础，探索未知领域，摆脱对教师的过分依赖，从而提升教学效率。当时这一思想一经提出就引起了不小的轰动，直到现代影响依旧深远。直至现在，新课程改革的思想中依舊对此做出了相关的强调，提倡学生主动构建、合作探究数学知识，让学生体会到发现数学和创造数学的成就感和乐趣，让数学课堂真正“活”起来，让学生在“动”中得到真知。……