许珺

摘 要：思维导图是一种简单有效的思维工具，可以广泛应用于小学语文教学的各个环节，有助于锻炼学生的综合能力，能有效提升教学质量和效率。

关键词：思维导图；小学；语文教学

一、思维导图

思维导图又称“脑图”“心智图”等，是20世纪70年代，由英国东尼·博赞首次提出的。他认为：“思维导图是一种以网状的结构和图解的形式为特点的思维工具，可用于储存、组织、改善优化和输出信息。”换言之，它能够同时调动左脑和右脑，将人的抽象思维和形象思维以一种巧妙的方式结合起来，关键词、线条、图像、色彩、符号等元素来展现各种信息间的联系，使思维过程和知识结构可视化，帮助学习者更好地组织信息、学习知识和锻炼思维。

二、思维导图在小学语文教学中的应用原则

1.转变师生角色，突出学生主體

自从新课程改革以来，充分发挥学生的主体作用逐渐成为广大教育工作者关注的焦点。首先，教师只有充分地尊重学生在课堂上的主体地位，才能更好地转变师生角色，由原来的学习主导者和传授者向引导者和陪伴者转变。这就要求思维导图在小学语文教学的应用过程中，尽可能从教师示范绘制导图，转变为学生自主导图，突出学生的主体地位。其次，教师还要激发学生内在驱动力，变“要我学”为“我要学”。这体现在自主绘图的过程中，就是采用个人绘制和小组合作绘制相结合的方式，通过在班级里组建思维导图兴趣学习小组或举行导图绘制大赛等来增加学生学习的参与度，激发学生绘制导图的兴趣，强化学生的主体地位。……