刘春+靳涌韬+宋英智

摘 要 培养学生核心素养是当下教育领域中的热门话题，由此引发的探求思考再度点燃了教育改革的引擎。将核心素养融入教育评价，可以根据学生学业质量标准变革高利害评价内容、创新评价手段方法来着手开展。聚焦《中国学生发展核心素养》框架内容，笔者从三个方面提出对当下基础教育评价改革的看法和认识。

关键词 核心素养 教育改革 教育评价

培养学生核心素养旨在推进教育教学改革。目前，《中国学生发展核心素养》的总体框架业已出台，立足于学生核心素养的培养，践行社会主义核心价值观念，建构并完善符合中国学生发展核心素养要求的教育评价体系，着眼于教育评价改革的实践与探索，更具有现实意义。

一、尊重差异，适性发展

教育评价改革致力于为学生提供高效优质的教育。教育效率（educational efficiency）作为衡量教育成就的指标之一，得到国内外众多教育专家的认同。但是，一味地套用经济的方法去追求教育效率，势必会牺牲部分学生的权益，违背教育公平的宗旨。所谓“教育公平”是指社会公平价值在教育领域的延伸和体现，权利平等与机会平等是其两个主要方面。教育公平是人类文明的普遍诉求，就价值取向而言，具有促进社会平等的功能[1]。有学者指出，以促进教育发展为突破口，从而扩大教育机会，缩小教育质量的差距[2]，不失为一种明智之举。然而教育机会的平等只是教育价值的开始，真正体现教育价值的关键，是教育的质量。……