吴举宏

摘 要 “核心素养”理念的提出，进一步增强了情境教学研究的时代感和紧迫感，因为当前情境教学实践中存在的情境虚幻化、情境游离化、情境过度化等误区，严重影响着学生核心素养的发展。如何才能走出情境教学实践误区，这需要课堂教学踏上基于社会性科学议题的论证教学、基于科学实践的案例教学和基于科学探究的项目学习等有效教学途径。

关键词 核心素养 情景教学 实践误区 教学策略

情境认知理论为情境教学法提供了理论支撑，也为教师们践行情境教学指明了方向。但是，在当前情境教学实践中还存在一些误区，那是因为教师们对知识的情境性以及情境化教学还存在不少误读和误解。

一、当前情境教学的实践误区

1.情境虚幻化

情境虚幻化主要表现在教学情境缺乏真实性，脱离实际、脱离实践、背离事实，严重虚构而导致虚假，严重脱离生活、生产和科学实践而导致知识与实践割裂。为了贴上“情境教学”的标签，教师要么让知识与实践敷衍地牵牵手，要么让知识与实践分道扬镳地挥挥手。莱夫（J.Lave）等人认为，“情境”特指真实行为赖以发生的社会网络和活动系统。“情境”至少同时具备2个基本特征：第一个真实性。情境总是与生产、生活和科学活动紧密联系的，它是真实世界中提取、加工出来的情境，而不是想象世界中完全虚构的情境。第二个是实践性。情境应该是人类生产实践、生活实践和科学实践活动的情境，是人类认识世界、改造世界的实践活动场景，而不是彻底脱离实践的、抽象的情境[1]。……