[摘 要]金融工程专业要求学生具有较好的理论素养和数学基础，课程内容涉及数学、经济学、计算机等基础学科，对学生综合能力的要求较高。由于学生基础薄弱和教学手段单一等问题无法激发和培养学生的学习兴趣，导致现实中学生学习兴趣不高、教学效果不好、毕业生就业和专业结合率低等问题，因此，需要对金融工程教学进行改革，根据社会需要合理设置课程，充分应用国内外金融实践充实教学，不断提高金融工程專业课程教学的质量和效果。

[关键词]金融工程；教学改革；人才培养；考核制度

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3283（2018）09-0144-04

Abstract： Financial engineering major requires students to have better theoretical literacy and mathematics foundation， the course content involves mathematics， economics，computer etc.， comprehensive ability to student is higher than other majors. There are problems such as the weak student base and the single teaching method can not stimulate and cultivate students interest in learning， which leads to the problems of low interest in learning， poor teaching results， and low employment and professional integration rates of graduates， it is necessary to reform the teaching of financial engineering. According to the needs of the society， the course should be set up reasonably， the domestic and foreign financial practice should be fully used to enrich the teaching， and the quality and effect of financial engineering course teaching should be continuously improved.

Keywords： Financial Engineering； Teaching Reform； Talent Cultivation； Assessment system

[作者简介]崔耕礼（1984-），男，汉族，山东济宁人，硕士，讲师，研究方向：国际金融。

[基金项目]枣庄学院2017年教学改革项目（项目编号：YJG16029）的阶段成果。

一、金融学本科专业教学改革的背景

世界经济的显著特征是经济全球化、金融化，世界各国联系的加深必然带来各国经济、政治、金融关系相互依赖和相互影响。从全球经济整体来看，全球证券、信贷、保险和游资的交易量达几百万亿，各国经济关系日益金融关系化。在经济全球化和金融化背景下金融已经不再是一个国家产业性、行业性、专业性的局部问题，而成为影响全球各国经济与社会发展稳定、具有极端重要性的全局性、全球性战略问题[1]，金融安全与主权成为各国国家安全与主权的重要组成部分。金融政策和金融活动影响的外溢性越发突出，直接影响到一国经济体系的稳定和发展。金融政策和经济活动的国际性和全球性对金融教学提出了新的要求，要求金融教学能体现金融发展的趋势，体现国际金融活动对国内经济发展的影响变化，培养了解国内金融制度和金融产品又能把握金融未来发展趋势的人才，培养具有一定技能又能有效把握国内外发展的创新和思考型人才，近年来，许多本科高校相继开设了金融工程专业。金融工程专业的就业前景和高回报率，使其成为我国近年来的热门专业，金融工程专业要求培养既懂“金融”又懂IT的复合型人才。随着中国经济融入世界经济的程度不断加深，中国金融自由度和开放度进一步提高，中国金融业将更多的和国际接轨，金融教学越来越要求理论与实践相结合、国际与国内结合、知识与灵感结合。现阶段随着我国参与世界市场程度不断加深，整个社会对于金融专业人才的需求量不断增加，特别是高层次综合型人才的需求存在较大缺口。所以，金融教学要适应中国金融的现状和和培养高素质人才的要求进行变革。

二、金融学专业教学改革目标

为适应金融工程教学国际化、实践化、交叉性、数量化等特点和发展趋势[2]，需要从课程设置、实训安排、教学方法、师生参与等多种方式进行改革，以实现应用型大学以下培养目标。首先培养良好的理论素养，为学生打下坚实的理论基础，二是培养学生具有较强的实践能力，三是培养学生将来从业后职业发展能力，使学生将来在实践中具有金融创新的潜质。这三个目标中前两个目标是基础技能，也是教师教学过程中首要的基本教学目标。在完成基本教学目标的同时注重培养学生的学习能力、适应能力、创新能力等。理论素养和实践能力的培养主要通过课堂教学来完成，这就要求教师将理论知识系统化、规范化，在教学中注重培养学生学习兴趣，现实教学过程中面临的学习疲劳和懈怠根本上取决于两方面：兴趣和缺乏一定的激励机制，学生被动的学，对课程知识的未来用途不清楚，而仅以考试通过和毕业作为主要目标，所以作为教师一方面要明确教学目标，建立和教学目标相适应的激励和考核机制，让学生在学习中感受到成就感，从而培养和激发学习的动力；另外，在应用型高校尤其重视实践能力的培养，力求与社会需求相结合，在实践教学中可以通过鼓励学生自主探索与合作交流，培养创新思维能力。在教学过程中，解决教学问题的关键是教育内部的革新、教育观念的更新和教学方法的创新。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，学习不是被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。注重开放式的教学，提高创新能力，将学生的学习活动放在社会发展和实践活动的场景中，使学生能设身处地的从就业场景和社会场景的角度学习和思考问题，在夯实学生理论基础的同时又可充分激发学生的创造潜能。