葛云芳

【摘 要】 利用非指导性教学能让小学生更注重体验，培养学生表情达意的能力，构筑更完善的情知合一的语文课堂。通过问题质询的方法，能促使学生进入自我学习的状态；教师要尊重学生个性，鼓励学生真实地表达内心的感想；在开放性的教学中能让学生拓展资源，学到更多的东西。

【关键词】 非指导性教学；情知合一；小学语文

非指导性教学是人本主义学者罗杰斯提出的观点，认为教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，改变教师灌输式指导的教学方法，尝试用非指导性教学促使学生更好地学习。非指导性教学能让学生围绕“自我”展开学习，在内心体验和自主感悟的基础上进行学习，这样能有助于学生的情智得以提高，促使学生个性化发展。

一、问题质询，自我学习

非指导性教学指的是以引领为主要方法，而非指导的教学，因此，在指导学生学习课文时，教师也不能直接向学生提出问题，而应该引导学生尝试自己提出问题，这样便能让学生积极进行自主探究。这样的教学将学生推到了学习活动的前沿，能令学生更好地认识自我。

如在学习《少年王冕》时，教师便引导学生在阅读中自己提出问题，并尝试自己解决自己提出的问题，从而对文本有更深入的理解。如有学生在阅读中提出问题：“这篇文章到底讲的是什么内容？是讲述王冕很孝顺，还是说王冕努力学习画画呢？”还有学生提出：“文章中似乎并没有花很多的笔墨写王冕学画画的过程，为什么不多写一点呢？……