摘要：通过分析3例试题所提供的配图中存在的科学性错误，指出教学中应关注配图的科学性。科学严谨的配图才能成为学生理解化学原理的重要工具，因此教师在编制化学试题的配图时应力求科学严谨。如果放任科学性不足的试题资源误导教学，将导致教学自相矛盾，不仅影响学生对知识的构建，甚至会降低学生对学习化学学科的兴趣。

关键词：图像类试题；配图科学性；化学教学

文章编号：1005–6629（2017）12–0084–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

图像是信息呈现的重要方式之一。“一图胜千言”，图像可直观呈现冗长的文字、抽象的数字以及复杂的装置等，所以我们在教学中会将部分知识转换成图像，便于学生记忆和理解。同时，图像可隐蔽地提供关键信息，能有效考查学生信息处理的能力，如滤除干扰信息、萃取有效信息、整合试题信息与所学知识等。因此图像类试题备受中学教师的青睐，甚至到了“无图不成卷”的程度。

查阅文献发现，研究者把研究重点主要放在图像类试题的呈现策略及教学应对上。如陆军老师以2012年高考化学试题为样本，归纳了单一数形和以形助数两种呈现图形的策略[1]。张秀球老师通过改变意义等价试题的呈现方式，发现坐标图呈现信息的隐蔽性最强[2]。陈方老师则分类介绍了图形类信息题的解题策略[3]。张顺清老师提出利用金属元素守恒，解决热重曲线类试题[4]。

1 试题配图伪科学分类

给试题提供的配图必须追求科学性、严谨性，即图像要符合相关的化学原理，或遵照化学事实。……