摘要：结合典型案例，剖析江苏高考化学卷对中学生学科核心素养发展水平的评价导向。基于“强化模块整合，在问题解决中评价学科知识理解”“搭建跨界平台，在问题解决中评价数理工具运用”“释放干扰信号，在问题解决中评价情境信息加工”“凸显社会责任，在问题解决中评价绿色化学意识”等命题导向，提出“优化知识结构”“激活跨界意识”“提升信息素养”“强化社会责任”等高三化学复习策略及具体实施建议。

关键词：江苏高考；评价导向；中学化学教学；复习策略

文章编号：1005–6629（2017）12–0073–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

课程改革、教学实践和教育评价是落实学生发展核心素养的3个重要途径，随着学科核心素养的确定，作为终端评价的高考势必要从现今的能力立意逐步向聚焦学科核心素养过渡。

2017年江苏高考，化学卷在延续“宽基础、厚实践、重能力”的特色，保持试卷结构与题型分布稳定的同时，尝试从试题的立意、情境、设问等方面探索创新的思路与方法，从问题解决的策略、过程与效果考查学生的化学学科核心素养的发展水平[1]。其中有4个方面的变化较为特出，尤其值得关注。

1 强化模块整合，在问题解决中评价学科知识理解

[2017-16]铝是应用广泛的金属。以铝土矿（主要成分为Al2O3，含SiO2和Fe2O3等杂质）为原料制备铝的一种工艺流程如下：

该题以“铝土矿为原料制备铝的工艺流程”为背景，以Al2O3、NaHCO3、C、NH4Cl等物质的性质与变化为抓手评价学生“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”的发展水平，以工艺流程图和电解Na2CO3溶液原理示意图为抓手评价学生“证据推理与模型认知”的發展水平。……