摘要：体验对于学生来讲，是学习数学知识的关键过程，体验性教学的最终目的，不但要落实到学生学会知识技能的过程中，同时也需要在学生情感态度的养成中得到落实。本文主要以苏教版小学数学三年级中《轴对称图形》这一章节的知识内容为例，进而探讨了如何将体验融入课堂，让课堂成为学生表达情感的平台。

关键词：体验教学；情感教学；小学数学

巧妙的课堂设计并非凭空想象就能够实现，而是必须在日常生活中汲取经验，把生活资源进行较好的利用，并且，可以积极的将此在教学过程中开展。教学数学课程通常都是从浅至深，也就是从简单的知识点开始，逐渐到比较困难，这样一个循序渐进的过程。针对情感态度而言，其主要目的就是为了促进与丰富学生对各种事物的一种情感体验。因此，在整个教学过程中，一定要重视把知识与生活实际相联系，让学生能够进行切身真实体验，进而达到较为理想的教学效果。

一、 根据学生的数学学习和发展出发，创设情境让学生体验

所谓的人文精神，其本质是指以人为中心，主要是对人的情感与人的体验进行强调。而小学数学教学，主要就是将学生的人文精神加以培育，并且就是需要以学生为本，把学生作为数学教学的出发点和最终目标。同时还需在最大程度上尊重学生，把学生的实际认知水平作为起点，进而搭建知识内容和学生心灵能够相互沟通的桥梁，把学生能够参与到数学活动中的积极主动性激发出来。……