陆军裔��

摘要：我国长期以来评价的批评性成分较多，鼓励性评价较少，对被评价者的心理激励强调不够，从而让被评价者产生较重的心理负担，不利于学习、工作的提高，也不利于被评价者的身心健康发展，达不到评价的效应。

关键词：小学数学；耐心引导；互相尊重

一、 引言

每一个生命都是独具特色的，独一无二的，每一个生命个体的经历和体验都是各不相同的，但每一个生命都渴望被尊重、被关爱和被肯定。每一个孩子都期望被呵护、被启迪和被激励。教育的本质，我的理解就是唤醒孩子自我教育的意识和培养孩子自我成长的能力。教师对学生真诚的欣赏，是开启学生智慧大门的钥匙，是促进学生不断进步的动力源泉，是开发学生潜能的有效途径。

二、 师爱是欣赏的前提

教师对学生的爱是真诚、无私而伟大的。当教师用智慧、包容和激励善待每一个学生，将浸满爱的言行如春风化雨般滋润和影响着敏感而纯真的孩子时，孩子也用他们最纯净的笑颜、最大的进步给予回报。

记得我曾有过这样一个学生，小莉刚到我班时，性格孤僻，而且学习成绩也明显落后于其他同学。经了解，在小莉很小的时候她的父母就离异了，在上幼儿园的时候，与她一起生活的父亲又被确诊为癌症晚期。因为长期缺乏家庭的温暖，父母的关爱，孩子变得自卑、胆小和怯懦。怀着对小莉不幸生活的悲悯与同情，我主动亲近她、陪伴她、关爱她，并带动周围的同伴一起鼓励她、帮助她、温暖她……。慢慢地，随着小莉父亲病情的控制与好转，随着年级的升高，孩子也在爱的温暖中变得越来与越自信和开朗，学习成绩也在逐步提高……在小学毕业前夕，小莉捧着一尊洁白且精致的小天使雕塑来送给当时已不担任她的课任老师的我，在给了我一个大大拥抱的同时，还满怀深情地对我说：“老师，你就是我妈妈！我爱你！谢谢你！”

师爱如甘露，滋润着孩子们，孩子们也以寸草之心来回报。有一段时间，我几乎天天收到孩子们送来的药：金嗓子喉宝、草珊瑚含片、四季润喉片等等，而起因仅仅是我的嗓子嘶哑了。有时因为出差或外出培训学习等原因，有几天没到学校上课。等回到学校的那一天，孩子们一发现我，也不管人多人少，会一股脑儿迎上来，亲热地喊：“陆——老——师——”，还有几个动作快一点的热情的小女生会高兴地展开双臂抱住我，把小脑袋钻进我怀里，就像见到了久别的亲人，嘴里说着：“陆老师，我真想你！”倦时累时，孩子们一句稚气的问候，一张纯真的笑脸，总带给我无比的振奋，激励着我不断前行！

三、 尊重是欣赏的基础

正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一个生命都有自己生长的周期和成长轨迹，教育者当以慈悲为怀，懂得敬畏生命，遵循规律，珍惜与学生相遇的缘分，承认和正视孩子的差异，守住教书育人的底线，不放弃，不抛弃，鼓励各美其美，美美与共，以从容、包容和睿智静待花开。

不久前，一群已经毕业二十多年的学生通过各种方式联系上我，邀请我参加他们的小学同学聚会，让我又一次深刻体会到了当一名教师的快乐和幸福！曾经的数学课代表，已经成长为一名投资顾问；曾经的“破坏大王”，成长为一名机械工程师；文静内秀的小姑娘，成长为一名检察官；能说会道的小博，成为了一名律师；喜欢挑战的小涵，成为了一名旅行者；爱好文学的小旭，成为了一名媒体记者；曾经因数学学习困难而每天带在身边的两个“小跟班”，一个因喜爱美食成了一名大厨，一个凭着超强的身体素质成为了一名飞行员……孩子们带给我的感动、震撼和惊喜是巨大的！而令孩子們记忆深刻，多次被回忆和提及却是一些不经意的小细节：一次精彩发言后的掌声，一枚作业全对后的棒棒章，一张学科竞赛获奖后的照片，一份因努力而意外收获的小礼物，一次犯错后平等的谈话和鼓励……我想，正是教师尊重每个孩子的成长经历和体验，与孩子们一起享受生命的美好、成长的快乐，用充满智慧的眼光，捕捉他们的点滴进步，用充满关爱的行动，激发他们的好奇心，用充满激情的言语，鼓励他们做更好的自己，让他们一次次品尝了成功的喜悦，成长的快乐，为他们的幸福人生抹上了一层亮丽的底色。

四、 倾听是欣赏的途径

学生是充满灵动的生命个体。在日常的教育教学中，常常会有许多预料不到的突发情况，这就需要我们教师能“蹲下身子”，以儿童的眼光去观察，认真去解读他们的内心世界，用心去倾听他们的所思所想，欣赏和发掘蕴含其中的奇思妙想，丰富他们的想象力，发展他们的创造力。这样孩子富有创意的思维火花就会随之迸发出来，课堂也会因为他们积极、主动地学习而变得精彩纷呈。

“时、分、秒的认识”在教材上有这么一道练习题：“从早晨7时到下午3时，经过了多少小时？”在课堂上，我要求每个学生先试着独立解决这一问题，然后再在四人小组内说说自己是怎样解决这个问题的。因为每个人都经过了思考，经历了寻求正确答案的过程，人人都感到有话可说，因此各个小组的讨论都十分热烈。在全班交流解题过程时，我发现学生解决问题的方法是多种多样的，有的学生是用画时间段的方法求出经过的时间。有的学生借助已经学过的24时计时法算出了经过的时间。同样是用数数的方法求经过的时间，有的学生是用扳手指的方法数出来的，也有的学生是看着自己手腕上带着的手表数出来的。正当我在为孩子们的这些富有个性的解题思路叫好并准备鸣金收兵的时候，出现了如下的一幕：

突然，我们班的“小调皮”成成同学站起来不以为然地说：“老师，这些方法都不是最简便的，我还有更简单的方法。”我打量了他一下，用怀疑的语气问：“真的？”，同学们也嘀咕开了：“还会有更好的方法？”只听成成十分自信地说：“只要用12-4=8就行了。因为早晨7时到晚上7时正好是经过了12个小时，现在只是到下午3时，离晚上7时还差4个小时，所以只要从12个小时中减去4个小时就行了。”他的话音刚落，我和同学们就一起把最热烈的掌声送给了他。“好一个假设法！”作为教师，我不能不惊叹，学生的创造潜能真是难以估量的。endprint

五、 激励是欣赏的手段

有一位哲人曾经说过这样一句话：一个人不会把生命出卖于你，但会为了一条彩色的绶带把生命奉献于你。激励就像一条彩色的绶带，能帮助学生扬起自信的风帆，促进他们持续地发展。教师建立欣赏的视角，以积极、热切的期望着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境，使每一个孩子体验成功的愉悦。

班里曾有这么一个小姑娘，性格十分内向且沉默寡言，与小伙伴格格不入。记得在一年级新生入学谈话的时候，不管几位老师怎样耐心地启发，她始终都低垂着头，一言不发，最后竟由于害怕而哭了起来。开学后，我常常发现她在课间总是独自待在教室里，也不和其他的小伙伴一起玩。于是，我就特别留意她，总是想法设法地去接近她。一次，我要找几位同學订正作业，刚好看见了小言同学，于是我就请她帮忙去找。没想到，一会儿她就找来了这些同学。我笑着对她说：“小言真能干，是老师的好帮手！”然后又找机会在全班同学面前大大地表扬了她一翻，我发现小言甜甜地笑了。于是，我就努力创造机会鼓励小言去与同学交流：找同学订正作业，传口信，布置作业……慢慢地，小言不再害怕与他人交流，课间也开始参与小伙伴的游戏了。可是过了没多久，我发现小言开始躲着我，每次看见我都很紧张。“这是怎么回事呢？”我直纳闷。问她，她也说不出一个所以然来。一天放学后，小言妈妈拉着她来找我，一见面，家长就当着孩子的面问我：“陆老师，我们小言的口算是不是很差，数学成绩是不是在班里是倒数的？”小言在一旁也紧张地望着我。我心里咯噔一下，暗暗诧异：“这位家长怎么能当着孩子的面这么问？如果稍不注意，将会对孩子的自尊心造成多大的伤害呀！”于是，我微笑着拉过小言，轻轻地摸着她的头说：“谁说的，小言的口算速度虽然不快，但她的正确率很高啊！”我还找出了小言的口算练习纸，指着给她妈妈看：“你看，虽然小言做的题不算多，但她做一道对一道，正确性很高，真是不错！”听了我的话，小言紧张的小脸上露出了笑容，接着我又说：“老师相信，只要小言多多练习，她的口算速度也一定会越来越快的！”事后，在与家长的交谈中了解到，小言的妈妈是一个脾气比较急躁的人，平时对孩子的期望较高又比较严厉，不太注意与孩子交流的方式。于是我多次与小言的妈妈单独交流，让她意识到孩子的心灵是脆弱而敏感的，特别需要我们用耐心和鼓励去加倍呵护，要让孩子感受到自己是被关爱的，是被期待的，是可以通过努力不断进步的。慢慢地，随着家长言行的改变，小言也开始变得阳光和自信起来了。

六、 结语

每个学生都是独立的个体，当我们带着对生命至高的敬意和关照，带对教育全面的洞察与把握，带着对孩子透彻的理解和关爱，用浸满爱的目光去观察他们，善待他们，悦纳他们，欣赏他们，教育就会成为一幅美丽的画、一首动听的歌，一道美丽的风景，让与之相遇的孩子们欣然接受，享受美好，最终促成教育理想的实现。这样，我们的学生才会在我们不经意的时候，给我们带来更多的惊喜——成长的惊喜，发展的惊喜！

参考文献：

[1]王菁.浅谈农村小学数学后进生的转化策略[J].新课程学习，2014，（04）：154-155.

[2]李小兵.做一个幸福的教师[J].湖南教育，2013，（06）：44.

[3]陈秋凡.重视感恩教育.懂得知恩图报[J].中学教学参考，2013，（18）：111-112.

作者简介：陆军裔，浙江省杭州市，杭州市建新小学。endprint