薛丽

摘 要：核心素养包括“一个核心”“三个方面”“六大素养”“十八个基本点”， 学生发展“核心素养”的提出，是顺应了世界教育改革的发展趋势，能有效提升我国教育的国际竞争力。中国教育要培养的是世界型人才，而世界型人才应在拥有崇高民族情怀的前提下，在具备扎实科学文化知识的基础上，了解世界，感知世界，懂得尊重，善于合作，唯此，才能立足于世界！结合我校办学特色，笔者认为“核心素养”的落实途径有两个方面：一是通过课程改革落实核心素养;二是通过教育评价落实核心素养。

关键词：核心素养;办学理念;实施途径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）11B-0011-02

2014年4月，教育部印发了《关于全面深化课程改革，落实以德树人根本任务的意见》，其中首次提出了“核心素养”的概念，2016年9月15日，中国学生发展核心素养研究成果在北师大发布，发布会上明确呈现了“核心素养”的具体内容。笔者认真学习，潜心琢磨，甚为受益。

一、学习收获

核心素养包括“一个核心”“三个方面”“六大素养”“十八个基本点”：

一个核心：以培养“全面发展的人为核心”。

三个方面：分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、責任担当、实践创新。

十八个基本要点：人文沉淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、真爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术应用。

系统学习后，笔者认为，可以用一个图示全面而又形象地阐述“核心素养”的内容。

二、所感所悟

学生发展“核心素养”的提出，顺应了世界教育改革的发展趋势，能有效提升我国教育的国际竞争力。中国教育要培养的是世界型人才，而世界型人才应在拥有崇尚民族情怀的前提下，在具备扎实科学文化知识的基础上，了解世界，感知世界，懂得尊重，善于合作，唯此，才能立足于世界！

学生发展“核心素养”的提出，进一步全面推进了素质教育。素质教育实施这么多年，确实取得了显著成效，但是作为最基层的教育工作者，笔者也的确经常有力不从心的感觉，而这种“力不从心”，笔者个人认为：一方面是受中国教育短期内无法彻底改变的体制的制约;另一方面，是课程教材的系统性、适宜性不强，部分学科内容交叉重复，导致学科划分太过庞杂，学校无法实现各学科教学教师专职，这必然会影响教育教学效果;第三方面，是教育发展的不均衡性始终存在。中国之大，不言而喻，这样的大国办“大教育”，莫说是实现全国教育均衡发展了，就是在同一座城市，由于各区经济发展状况的不同、对教育投资力度的不同、教师专业成长速度及程度的不同、学生来源的不同等等原因，要实现真正意义上的教育均衡发展都具有极大的难度。这些原因在某种程度上使得素质教育的进程变得滞缓，而“核心素养”的提出，围绕“一个核心”“三个方面”“六大素养”“十八个基本点”，具体的阐释让我们对学生的发展目标一目了然，对学校教育教学改革具有极强的指导性，这使得笔者原有的“力不从心”变得“了然于心”——或许我依旧无力解决“均衡发展”问题，但我更清楚了在现有条件下应该“做什么”“怎么做”，这更加坚定了我在教育改革之路上大胆探索的信心。

三、探索落实途径

由学生发展“核心素养”，看我校的办学特色，笔者发现了许多契合点。如“三个方面”之“责任担当”素养，主要表现有三点：社会责任、国家认同、国际理解，而我校办学特色主题于2015年明确拓展定位在“国际理解教育”。下面就部分内容作一对比，不难发现“核心素养”内容与我校办学特色内容之间的密切关联。

结合我校办学特色，笔者认为“核心素养”的落实途径有两个方面：

一是通过课程改革落实核心素养。学生发展核心素养应是学校工作的顶层设计，而课程改革则是顶层设计下的第一块基石。对于我校而言，要想把办学特色建设常态化、课堂化、制度化、科学化，也必须要走课程改革之路。我们的发展策略是：学科课堂教学、校本课程、外教课堂、社团文化、学科实践活动、社会实践活动等诸多方面全面整合，推动课程改革，建立特色办学理念统领下的课程体系。

二是通过教育评价落实核心素养。多方位、多渠道、多形式的成长评价，是核心素养这一顶层设计下的第二块基石。没有这块基石，“课程改革”便成了“无根之木”，会很快干枯;没有这块基石，“课程改革”就会是“无源之水”，会很快干涸。只有针对不同年段、不同年级、不同学科制定相应的质量评价标准，才能保障“课程改革”持续地、稳定地发展下去。这也正是我校在2017年甚至未来三、五年之内要下大力气研究的领域。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为教育坚守，为教育奋斗，愿你我携手——去逐梦！

参考文献：

[1]郑新明.对学生进行养成教育的几点做法[J].徐特立研究，2004，（2）.

[2]杨崇媛.播下养成教育的种子[J].广东教育，2004，（6）.

[3]魏周河.注重养成教育 培育良好习惯[J].教育革新，2015，（11）.

[4]陈桂恒.开展养成教育 促进学生全面发展[J].教育导刊，1998，（7）.