李士杏

摘 要 以《无土栽培》选修课为例，阐述了如何基于STEAM教育理念进行项目性学习设计，如何在教学实施过程中推行STEAM学习模式，如何运用恰当的教学策略促进学生多方面能力提升。最后，对课程开发和实施中如何更好地渗入STEAM理念进行了反思和探讨。

关键词 STEAM教育 无土栽培 生物教学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

起源于美国的STEAM（Science，Technology，Engineering，Art and Mathematics）教育理念，正逐渐成为培养学生创造力和创新精神的新兴的教育实践和研究范式。在STEAM课堂中，学生需要解决的问题必须是生活中真实存在的，学习的形式为项目式学习，学生需要运用各种学科以及跨学科的知识，通过动手实践和科学探究，最终完成某一产品的制作或解决某一问题。在这类课堂中，学生需要“做中学”，即从经验中积累知识，从实际操作中培养思维能力、解决问题的综合能力和创造力。学生真正成为课堂的中心，是参与者和创造者；教师则是帮助学生完成学习的设计者、组织者和引导者。当然，STEAM课堂最大的魅力在于能够激发学生好奇的天性和主动探索能力，有助于学生全身心的参与学习。如何设计适合我国学生的本土化STEAM课程是目前许多教育工作者积极探索的方向。下面以我校自主开发的选修课《无土栽培》为例，阐述了STEAM教育理念和教育方法在课程中的具体实践运用。

1 基于STEAM理念的项目选择

无土栽培是一种用营养液培育植物的现代化农业生产技术，具有提高土地和水肥利用率、减少病虫害、节省人力以及减少环境污染等优点。……