孙少莉

摘 要 传统作业形式单一、枯燥，已逐渐偏离新课程改革的教学理念，阻碍学生的个性发展。多元化的作业形式，则有利于学生在一定形式中找到最适合自己成长与进步的方式。北师大“新世纪”（版）初中《生物学》教材加强了探究性学习的内容和多样化的学习方式，作业的设计形式可以多种多样，这需要教师在教学中不断深入开发和探索，形成更适合学生的多元化作业形式。

关键词 多元化作业形式 教材 生物学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

布置作业是教学活动的最后一个环节，也是教学过程中的一个重要环节。然而，传统观念只是把作业看成课堂教学的延续和补充，因而布置作业的目的通常局限于加深对课堂教学内容的理解和掌握。传统作业形式单一、枯燥，多采用现成教辅练习。这样的作业形式往往只呈现结果，而没有反馈“学”的过程。机械化的作业形式已逐渐偏离了新课程改革的教学理念。每位学生在认知水平上存在一定差异，如果长期使用一种作业形式，必将阻碍他们的个性发展。多元化的作业形式有利于学生找到最适合自己成长与进步的方式。若想在初中生物学教学中，授课内容丰富多彩，作业的形式多种多样，就需要教师在教学中不断深入开发和探索，形成更适合学生的多元化作业形式。

下面结合北师大“新世纪”（版）初中《生物学》教材，介绍了5种作业形式并提出了实施建议，旨在创新拓展初中生物作业的组织形式，拓展学生学习生物的空间，提高学生的作业兴趣，提高生物教学的实际效果，推动初中生物教学的可持续发展进程。……