魏建彬

摘 要 根据教学内容、教学目标、学生知识基础，有针对性地创设问题，通过问题的设置，激发学生学习、理解新知识的欲望及兴趣，拓展生物教学的空间，调动学生内在的潜能，提高课堂教学的有效性。

关键词 提问 有效性教学 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”有效的提问不仅能激发学生强烈的求知欲望，提高学生思维的积极性，还能促进学生内化知识，学会思考的方法，使学生成为学习的主人、课堂的主体。而如何巧用提问提高课堂有效性是每个教师关注的问题。下面是关于在教学实践中巧用提问技巧，提高初中生物学课堂有效性的思考。

1 教师所提出的问题要具有趣味性，以激发学生的学习欲望，集中学生的注意力

学校一般将初中生物课排在上午最后一节或是下午第一节，学生的注意力不太集中，这对于学习非常不利。教师可以通过问题吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

1.1 引入问题式的笑话，活跃课堂气氛

当课堂气氛略有沉闷或学生注意力不集中时，教师可以利用引入问题式的笑话，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如在学习“鸟的生殖和发育”时，笔者发现学生心不在焉、注意力不集中，于是上课前说了一个冷笑话：A和B可以相互转化，B在沸水中可以生成C，C在空气中氧化成D，D有臭鸡蛋气味，问A，B，C，D各是什么？（答案：A鸡；B鸡蛋；C熟鸡蛋；D臭鸡蛋）学生听完后，开始思考问题，将注意力集中到课堂上，教师可以继续教学。……