杨晓莺

摘 要：小学生是教学活动中的主体，其地位必须要在教学中凸显出来，而“情景教学”法就可以有效落实这一教学目标。很多教师虽然知道“情景教学”方法的优势，但是没有将其充分发挥出来，在本文中，我根据自己的教学经验，就小学数学“情景教学”方法说一说自己的看法。

关键词：小学；数学；情景教学

引言：

“情景教学”方法是一种可以化抽象为形象、化复杂为简单的教学方式，将其运用到小学数学教学活动中，可以帮助小学生突破认知局限，还可以开拓学生的视野，丰富学生的阅历，从而实现学生的个性化发展和课堂教学效果的优化。

一、创建生活化情景，培养学生学习兴趣

小学数学知识枯燥，而且抽象性比较强，这也是很多小学生在学习过程中感到吃力和困难的原因之一。因为小学生年龄比较小，认知面狭窄，生活阅历十分有限，在观察和思考问题的时候经常使用的是形象思维，所以往往不理解数学知识的内涵和深意。而“情景教学”方法就可以有效解决这一点。在实际教学过程中，教师可以从生活中选择一些素材作为教学资源创建生活化情景，然后将学生引入到这种情景之中，让学生在真实的生活中学习相应的数学知识。这样不仅可以拉近学生与数学知识之间的距离，让学生逐渐喜欢上数学，还能在一定程度上培养学生在实际生活中运用数学知识去分析问题和解决问题的能力。

譬如，我在教学《长方形和正方形》这节知识点的时候，没有一开始就在课堂上告诉学生什么是长方形，什么是正方形，而是让学生研究一下自己的课桌面，然后看看自己数学教材的封面，看看这两个图形有什么共同的特征。……