房志琴��

摘要：“高效”课堂一直是我们不懈的追求，但实践的效果却并不显著。笔者根据自己的实践经验，以《李凭箜篌引》为例，来谈日常教学中的几点思考，主要从目标设定、提问方式、小组讨论、内容安排等方面来改进课堂上的一些“低效”做法，以促进教学的“高效性”。

关键词：高效课堂；《李凭箜篌引》；思考

作为教师，我们的成长是在不断地实践、学习、反思中实现的。“人无完人，金无足赤”，我们总是能从别人的课堂上学到很多自身缺乏的东西。本周听了四位老师的《李凭箜篌引》，对我有很大的触动，在心中默默赞扬她们的同时也在不断地反思自己的教学，我们有时确实做了很多无用功，也浪费了学生时间和生命。“低效”课堂的表现多种多样，但我们如何将这种“低效”变为“高效”呢？

一、 设置恰当的教学目标是“高效”的前提

《李凭箜篌引》这首诗属于选修，且篇幅中等，如果一课时完成，那么显然课容量是比较大的，我们能达成的目标也是有限的，那么如何在有限的时间里让学生触摸到诗歌的重点及精华是设置目标的基本出发点，总而言之引导学生如何鉴赏这首诗是本节课的重点。因此可以将教学目标分为课前预习目标及课堂达成目标：

（一） 课前预习目标：1.了解李贺生平及诗歌的特点；2.有感情地朗读诗歌，疏通诗歌大意。

（二） 课堂达成目标：1.把握意象特点；2.学习诗歌的表达技巧。

重点：赏析诗歌的表达技巧；难点：感悟作者的情感。

将诗歌的表达技巧及诗中的情感作为本节课的重难点，并带领学生去突破它，是我们整节课的纲领，这样才真正达到了鉴赏诗歌的目的。……