摘 要：美国著名数学家哈尔莫斯曾说：“问题是数学的心脏。”小学数学课程标准中指出：“学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”让学生敢于提出问题、主动提问题、善于提出问题。这是一种良好的学习方法和技巧，对培养学生的学习主动性、创造性都会起到直接作用。

关键词：问题；意识；培养

一、 创设情境，让学生发现问题，“敢问”

开启知识之门的一把钥匙是兴趣，兴趣是调动学生学习的兴奋剂，是取得成功的基本起点。对于刚入学的绝大多数低年级学生来说，敢说，敢问是激发学生的问题意识的关键。如在上《有关0的加减法》一课中，我首先给同学们讲了一个故事：“一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子各准备了三个桃，并对它们说：‘孩子们，今天妈妈有事外出，每人三个桃是为你们准备的午餐和晚餐。小猴们一听，可高兴了。中午老大吃了一个桃，老二吃了两个桃，而老三呢，一口气就吃了三个桃……”听着故事，我让同学们说说自己想知道些什么呢？经过片刻讨论，有的同学便能提出：“它们晚上各吃几个桃？”此时我又把问题抛给学生思考，很多学生能回答出老大吃两个，老二吃一个，而老三吃零个。从而引出了本节课的课题。以生动有趣的故事导入，营造了宽松的教学氛围，激发了同学们发现问题，“敢问”的学习兴趣。

二、 培养学生的探索精神，提高学生的兴趣，使学生“爱问”

“问题”是我们学习的出发点，也是我们解决的目标动力。