摘 要：阅读教学常存在“付出”与“回报”不成正比的现象。阅读课堂安排满满，内容也充分，似乎该让学生掌握的内容都涉及了，可是面对一篇新文章，学生仍感到迷茫，似在云里雾里。这种阅读效率低的情况，该如何突破？本文就教师文本解读能力、备课环节所需要作出的努力与注意事项、课堂教学方法的选择等提出可行性建议。

关键词：文本解读；学情；阅读期待；激发

阅读教学效率的提高关乎教师本人的人文素养、教学能力，也关乎学生的学情等。效率的提高有待于阅读文本所涉及的知识、能力、人文素养转化为学生的阅读能力。转化率越高，教学效果就越好。怎么样的阅读教学课堂才是高效率的呢？笔者认为应是以合理的教学时间和训练量取得优异的教学效果。

一、 教师要提高文本解读能力

文本解读能力应该是教师安家立命的基本功。教师要认真钻研，博览群书，提升自身文化修养和专业素质。要给学生一瓢水，自己先要有一桶。语文学科的综合性要求教师要广泛涉猎，要使自己的文化知识丰富。只有自身文化修养达到了相应的高度，才能对阅读文本进行自主的正确的深入的解读。

许多成功的阅读教学，都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的。教师解读文本的深入，目的是为教学时的浅出。教师要摒弃依赖教参、网上直接下载教案的做法，要善于去阅读、把握文本，理解文章具有的精彩内涵，与作者共鸣。如何才能保证教师的解读是与作者共鸣而不是背离呢？……