摘 要：《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放派的代表作之一，历来被奉为经典名篇，对于此篇的鉴赏可谓“仁者见仁，智者见智”。本设计以“人生如梦”作为切入点，围绕“梦”组织教学活动，从而培养学生的鉴赏能力和提高他们的审美情趣。

关键词：人生如梦；教学设计；鉴赏

1. 通过学习把握词作内容和结构，鉴赏词中的景物描写和人物刻画。

2. 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

一、 导入——走近梦想

自从党的十八大习近平主席提出“中国梦”这一重要指导思想和执政理念后，祖国上下掀起了一股梦想热潮。每个人都有自己的梦想，古往今来，很多人一直在为自己的梦想而拼搏奋进，也有很多人一直在梦境中流连徘徊。有这样的一位词人，他将人生的痛楚与摔打凝练成豁达超然并吟唱出“人生如梦，一樽还酹江月”的千古绝唱，他就是一代大文豪苏轼。今天就让我们走进他的这首《念奴娇·赤壁怀古》，走进他的如梦人生。

二、 初读——寻找梦想

学习活动：在听读、朗读的基础上，整体感知全词，完成教师提出的问题。

教师提问1 概括这首词上下阕的主要内容。

明确：词的上阕侧重写赤壁壮观之景，下阕侧重咏史和抒情，怀想周瑜并抒发词人自己内心壮志未酬的苦闷。

教师提问2 作者在词中写到“人生如梦”，那么这首词主要描绘了谁的梦？请用一句话概括这个梦。

明确：本词主要描绘了周瑜的梦。

周瑜的梦是美丽的梦，是功成名就的梦，是志得意满的梦，是丰收的梦，是成功的梦……