王丽

【摘 要】道德与法制课程本身的理论性较强，枯燥乏味，难以吸引初中生的学习兴趣，加之教师的教学方法不当，导致课堂氛围沉闷，教学质量难以提升。情境教学法与传统的单一化理论教学方式存在很大差别，通过情境教学法在初中道德与法制教学中的运用，让初中生由于身临其境，赋予初中道德与法制课堂教学以艺术的气息，在活跃的氛围下，初中生的学习积极性提升了，并且有助于培养初中生的想象能力与正确的道德、法制观念，具有非常重要的价值。

【关键词】情境教学法；道德与法治；运用探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0075-02

一、引言

该课程教师主要是为了帮助初中生树立良好的道德观念与正确的法律意识。在当前素质教育全力实施的背景下，初中道德与法制课程受到了广大教育工作者、学生以及家长的重视。初中生正处于思想观念建立的关键时期，此时的初中道德与法制教学对于初中生的健康、全面发展具有非常重要的意义。情境教学法的提出在很大程度上弥补了传统灌输式理论知识教育中的不足，为初中道德与法制教师提供了全新的教育手段，该教学方式在道德与法制教学过程中的意义，符合初中生的性格特点与学习需求，落实了新课改与素质教育的标准，有效提升了道德与法制课程的教学质量。

二、情境教学法的基本要求

1.具备高素质的教学人员。

情境教学方法看似简单，想要真正在课堂教学中应用得当，发挥其中的作用却并不容易。……