张彦峰

摘要：当前教学模式及育人思想得以创变，“道德情感”作为核心素养之一，在《品德与社会》课程中有效渗透，可提高学生道德修养与法制意识，为此教师需树立教学方略创新与实践意识，借助《品德与社会》教程培养学生道德情感，使小学育人水准得以有效提升。

关键词：小学《品德与社会》 课堂教学 道德情感 培养方略

道德情感是品德构建主体，只有人们具备道德情感，才会在生活过程中不断反思，形成正确意识，树立科学价值观，避免滞后性思想侵蚀人们的思想，道德情感是保障人们思想品行端正的基础。小学是学生端正思想品行的重要阶段，为此小学思想品德教师需承担引导学生树立正确世界观、价值观、人生观的重任，在《品德与社会》教学实践进程中培养学生道德情感，使学生思想情感得以升华，思想品行得以优化，在科学的道德情感指引下学习与生活，提高小学《品德与社会》课程教学质量。

一、小学《品德与社会》课程教学中道德情感的培养前提

1.教师需立足新课改背景树立道德情感培育意识。基于《品德与社会》课程并非主科，在以往小学教学进程中容易受到教师的忽视，教师通常采用灌输式、填鸭式、机械式教学法，单项输出《品德与社会》教学内容，不关注学生是否真正理解相关教学内容，忽視教学内容对学生思想感情的影响，使《品德与社会》课程丧失育人价值，为此教师需立足新课改背景，积极学习先进教学方略，摒弃滞后性育人理念，树立道德情感培育意识，为落实德育教育目标，提高本课程教学质量奠定基础[1]。……