缪小美

摘 要：新课程改革不断推进，素质教学的重要性也不断凸显，各种新颖的教学模式与教学方法在教育教学过程中也逐渐被尝试与探索。本文阐述了自主学习模式在初中英语写作教学活动中的应用方法，希望能够对这种教学模式加以推广，以发挥其在英语写作教学活动中的最大效果。

关键词：自主学习；初中英语；写作教学

现有的教育形势下，人们愈发关注基于人本思想的教学理念，学生的主体性地位不断凸显。在初中英语写作教学活动中进行自主学习的尝试，是尊重学生主体地位的集中体现。对于学生来说，应用自主学习模式来开展英语写作教学活动，能够着重提升教学活动的氛围与效果，让学生感受到尊重与认可，提高学生的自信心。

一、自主學习理论的介绍

苏联儿童心理学家维果茨基表示，少年儿童的语言能力通常可以划分为两个层级，其一在于学生独立工作的能力，其二在于学生与别人交流与协作的能力，而与人协作的能力在层级上要高于独立工作的能力。初中英语写作教学中，自主学习方法的应用不仅是学生主动、独立而自发的学习，还是学生之间划分小组进行充分协作，并在协作之中，能够随时获得教师的帮助，从而通过双方的交流与协作来提高学生的合作能力。同时，小组合作自主学习模式的应用要基于学生充分的学习机会，能够使学生充分发挥维果茨基所阐述的两个层级的能力，为学生的未来发展打好准备。有学者就自主学习模式加以阐述，认为课堂教学模式可以有多种形式，但相较而言，学生小组合作式的自主学习模式的应用会产生更大的效果。这是因为，同一个年级的学生通常年龄相差不大，认知水平与知识结构基本相同，有着相似的生活背景与思维能力，学生与学生之间的交流与协作更加容易实现信息与知识的传递与沟通，更加容易通过学生之间的相互鼓励来提高学生对于英语写作学习的参与性。

二、自主学习在初中英语写作教学中的应用

1.将学生作为教学活动的主体

现代化的教学理念认为，学生是教学活动的主体，也是教学活动的核心。新课标改革的大环境下，教育活动愈发关注学生的主体性地位，“以人为本”的教学理念在教学活动中得以实现。教育教学活动中，学生是教学主体，教师在教学活动中应当充分认识到学生作为教学主体的重要性，明确自身的地位和立场，充分考虑学生的需求与理念，站在学生的立场上思考问题。学生作为能够独立思考与决策的独立个体，更加渴望得到教师与家长的认可和理解，得到别人的尊重，只有这样才能够确保学习的主动性与积极性，才能够在更加欢快、融洽的环境中有效学习。自主学习模式下的初中英语写作教学活动中，教师可以为学生创建并组织不同形式的教学活动来对学生的合作学习加以引导，为学生营造更加亲切和谐的学习关系。

例如，在写作教学中，教师通过对全班作文的修改来确定整体存在的问题，在课堂上对这些问题加以解释，在此基础上要求学生对这些问题进行集体讨论，并要求学生在接下来的写作练习中尽量规避这些问题。另外，教师可以对学生进行分组，按照学生的学习成绩与个人性格，将不同成绩的学生进行穿插安排，以好学生带动学习成绩较差的学生，以乐观积极的学生带动内向腼腆的学生，以此提高整体的教学水平。

2.转变教育教学观念

教师运用自主学习模式来开展英语写作教学，应当对当下的教育理念进行升级与调整，以确保指导理念的先进性。在传统教育理念的影响下，一些英语教师依然秉持着传统的教学方法，即“一切为了分数”的应试教育理念，素质教育下的英语教师，应当注重调整自己的教学理念，充分满足当下的教育要求，采用新颖的教学模式开展教学活动。

3.引导学生进行自主学习

开展自主学习教学模式的过程中，教师需要起到引导性的作用，也就是在教学活动中通过引导式教学帮助学生充分发挥主观能动性，引导学生参与到自主学习当中。教师需要对学生进行分组，如前文所述，按照不同成绩与性格对学生进行分组，此外，在小组活动的过程中，教师也需要同每一个小组进行充分交流与沟通，明确小组学习与写作时遇到的困难，引导学生自己解决，要求学生尽量用英语进行小组沟通。在这个过程中，学生能够通过自主解决问题获得自信心与积极性，提高学生主动学习的能力。同时，通过小组学习，学生的交流与沟通能力也在很大程度上得到了提升。例如，在话题写作训练“用英语简要介绍上星期天你和朋友一起去看电影《罗马假日》的情况”中，学生通过自主学习与交流沟通，能够充分提高英语口语表达能力与水平，提高学生在众人面前用英语表达自己的能力，为学生日后的发展与提升打好基础。

总之，在初中英语写作教学活动中运用自主学习模式，教师首先要尊重学生在教学活动中的主体地位，将学生作为教学核心，并以此为基础来对自己的教学理念进行适时调整，发挥教师的引导性作用。

参考文献：

[1]刘畅.学生自主学习探析[J]. 教育研究，2014，35（7）：131-135 .

[2]霍秉坤，徐慧璇，黄显华. 学生自主学习的概念及其培养[J].全球教育展望，2012，41（7）：18-25.endprint