徐丽红

【摘 要】本文论述高中英语单元复习课的设计策略，提出在单元整体教学的框架下英语教师应以话题贯穿、语篇承载情境再现作为单元复习课的原则，在语言知识导入环节始终贯穿文本话题构架学习内容，在语言知识学习环节始终以语篇为载体开展各种学习活动，在语言知识检测环节创设各种情境强化语言的应用。

【关键词】高中英语  单元复习课  设计策略  话题  语篇  情境

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09B-0155-03

单元复习课是最近几年兴起的新课型。教学目标定位为语言知识学习，对本单元的话题和语言知识进行系统的整合，通过有效的课堂任务，进行文本输入，复习本单元的话题与知识点，同时通过阅读和写作强化复习的效果;学生在理解单元内容的基础上，学会运用本单元的相关知识点进行表达，进而夯实学生语言知识，提升学生的语言应用能力，实现语言知识和应用能力整合的教学过程。本文对高中英语单元复习课的设计策略进行探索。

一、高中英语单元复习课存在的问题

高中英语单元复习这一个教学阶段形式较为机械单一，内容烦琐、零散。学生没有机会进行有效吸收、内化和整合，深层次的认知能力和语言能力得不到提升，所以一般的单元复习课不受到老师和学生的青睐，老师教得无趣，学生学得无味。经过总结，单元复习课存在以下问题：

（一）脱离语境，语言知识教学和文本内容相割裂。在实际的教学中，不少教师在单元复习课中都是通过一个个孤立的单词、短语、句型结构等零散的知识进行讲解，让学生习得目标语言，这就把语言知识孤零零地从文本中剥离出来，脱离了文本阅读内容。……