姚巧银

【内容摘要】职高电子电工学习具有很强的专业性、实践性。传统的固化、单一教学模式已经不能适应职高电子电工教学。建立多元化教学目标，运用多元化教学方式，进行多元化教学评价，是职高电子电工教学的新取向。

【关键词】职高教育 电子电工 教学探索

职高电子电工教学具有很强的专业性、实践性。当下，电子电工更是形成了以自动化、数字化、智能化为关键技术的标识，职高电子电工教学遭遇新挑战、新機遇。职高电子电工教学承担着培育智能化、自动化技术人才的重要任务，承担着研发电子电工技术、产品的重要使命。以多元化教学为路径，可以提升职高电子电工教学质量。

一、教学目标多元化

传统职高电子电工教学，往往以单一、宽泛教学目标，要求所有学生。由此造成“学优生吃不饱”，“学困生吃不了”的现象。在多元化职高电子电工教学中，教师要立足个体差异，分层制定目标，让职高生经由最近发展区，由潜在水平迈向现有水平，从而让教学更具针对性、实效性。

1.制定面上的教学目标

这一教学目标是基础性目标，面向所有职高生，要求所有职高生达成。比如各类电子电工仪器使用等基础知识和基本技能，就必须让所有职高生掌握。通常情况下，面上教学目标是一些基本常识、基本功、基本技能等，它们是职高生今后进行电子电工学习基础，也是职高生可持续性发展基础，这一部分内容必须要求所有职高生达标。……