阮家亮

【内容摘要】在初中数学的教学过程中，一些学困生对于数学的学习产生厌学心理。本文针对初中的数学教育，分析产生数学学困生的成因以及应对措施。希望对于初中的数学学困生的学习以及初中数学教师的教学方式的改变能够起到一些借鉴和参考的作用。

【关键词】初中数学 学困生 成因分析 应对措施

学困生：是指智力正常，但是学习习惯不好，方法不当，亦或是受到家庭和社会的影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上，但是学习成绩差的学生。

一、学困生的表现

1.作业方面的表现

由于小学时没有养成良好的书写习惯，书写较差。特别是农村留守儿童。没有家长引导，监督。久而久之基础愈来愈差，坏习惯无形之中形成。进入初中后，新鲜感一过，贪玩的毛病又重演。对老师布置的作业不放心上亦或不感兴趣因而不按时完成，或者抄袭作业。

2.课堂表现

课堂上，在老师时刻提醒之下盯着老师，目不转睛，面无表情，表现出一副很认真的样子，其实思想已停顿或注意力转到其它事情之上。对老师提出的问题语言逻辑思维不清晰亦或答非所问。

3.行为表现

多数学困生在校的行为表现比较差，缺少正常和健全的家庭教育是这类学生的共性，不良的行为习惯没有得到及时的纠正而越演越烈，不思学习，叛逆。

4.思想意识表现

学困生的学生思想意识比较差，大多数表现为不守纪律，经常迟到、旷课，不完成作业或者扰乱课堂纪律。……