李世锋

核心素养理念下要求提高学生的人文素养。人文素养，是指以人为本，以人的心灵纯洁与美好、人格健全与高尚为中心，以人与自然宇宙的和谐统一为前提的文化精神修养与涵养。应试教育对学生的冲击巨大，削弱了学生对传统人文精神的认同力，虚拟的网络世界使部分学生迷失了自我，误入歧途，受教育没教养，有知识没素养。核心素养理念和新教材要求语文教育用立言以育人，用我们民族和全人类最美好的精神食粮滋养下一代，让我们在学习中与仁人志士、智者哲人、语言大师进行对话，形成正确的荣辱观、价值观和人生观。

一、以优美的传统文化熏陶学生的情感

语文教师肩负着通过各种语文教育活动使人类优秀的文化成果被内化为受教育的人格、气质和修养，塑造他们崇高的道德情操的重任。首先应培养学生的名人情结，让他们崇拜名人，培养他们了解名人才华、人格及成长过程的兴趣。在阅读古今中外名著中感知其思想情感，在阅读名人传记中与名人进行心灵对话。学习《离骚》时应引导学生体验屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民的情怀;感悟他那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的对理想的执着意志。其次要以名人的精神境界安慰自己，以坦然的心态面对生活，面对人生，当自己处于逆境，面对失败和不公正的待遇时应坚信“行至无愧天地宽，褒贬自有春秋在”，同时应以陶渊明为师，也许会更畅快。……