张玉珍

【摘 要】新一轮基础教育课程改革，突出强调了课程资源的整合。劳动与技术课程是一门具有很强实践性的综合学科，劳动与技术课程资源的整合是以《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》为准绳，根据中小学生学习的实际情况，采用灵活多样的方式，从多角度、多途径，围绕课程与教学目标开发、利用各种校内外资源，提升学生技术素养。

【关键词】资源整合;创新思维;技术素养

一、“整合”的意义价值

新一轮基础教育课程改革，突出强调了课程资源的整合。劳动与技术课程资源的整合是以《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》为准绳，根据中小学生学习的实际情况，采用灵活的方式，从多角度、多途径，围绕课程与教学目标开发、利用各种校内外资源，提升学生技术素养。“整合”不是简单的“结合”，更不是“拼合”，而是对现有资源进行合理的调整、有机的组合，追求资源的整体结构最优化、整体效益的最大化，以实现“整體大于部分之和”的目的。

课程资源整合是拓展劳动与技术课程内容空间的需要。劳动与技术课程与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此劳动与技术课程的学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，不是就技术学技术，而是以完成一件制作、从事一个任务、形成一样产品、进行一项设计的项目形式展开。一般地，一个项目浓缩着若干个教育要素，是一个系列性的技术过程。在项目学习的过程……