皇甫莹

摘要：自主学习是一种与传统学习相对应的学习方式，素质教育的发展和社会竞争环境的变化，对学生自主学习能力的要求逐渐提升，社会、教师和我们学生自身也逐渐增强了对自主学习的重视。本文阐述了英语自主学习的概念以及重要意义，分析了当下高中生英语自主学习的现状，重点从课堂教育和学生自身两个角度，对优化高中生英语自主学习方式的途径进行了分析。旨在通过本文的研究，明确高中生英语自主学习的重要地位，以及改善高中生英语自主学习方式的策略，促进高中生英语学习效果的提升。

关键词：高中生 英语学习 自主学习 学习方法

高中阶段是学生学习的重要阶段，在升学压力的影响下，大部分高中生面临时间紧、任务重的状况，如何有效地利用课堂和业余时间，提升自身的学习质量和效率，是影响高中生学习成绩和综合能力的重要因素。高中阶段的英语学习处于承接深化的阶段，自主学习能力的形成和提升，对于学生当下的学习效果以及长远发展均具有重要的影响。

一、英语自主学习的概念和重要意义

自主学习是将学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑以及创造等方法，实现学习目标[1]。英语自主学习包含了心理学与认知心理学的现代学习理念，一方面，英语自主学习需要学生在学习态度、能力以及策略等方面，形成主导学习的内在机制，了解自身的学习能力，并且能够有效的掌控自身的能力，能够自主地确定学习目标、选取学习方法并评估学习成果。另一方面，英语自主学习要求学生能够掌握学习目标、内容和学习材料的控制权，在整体教学目标和教师的指导下，依据自身的学习条件与需求制定学习目标。学生对学习目标、过程以及效果的自我设计、调节、检测以及评价，是英语自主学习的过程。

自主学习是符合社会发展需求的，现代社会中对人才自主和创新能力的重视逐渐提升，综合素质对学生的全面和长远发展具有重要的意义，而自主学习能力是綜合素质中重要的内容，对学生其他方面能力的提升具有积极影响。英语自主学习能力的提升，能够使学生的英语学习突破教材与课堂的限制。高中阶段学生的学习任务十分繁重，学习的时间十分紧张，课堂教学中教师只能够选取重点内容进行教学，这对于学生对英语知识的理解与实践造成了较大的制约。自主学习的开展能够使学生更好地利用课余时间，合理的增加英语学习的内容，促进学生对知识的广泛涉猎和深层次理解。另外，英语学习能力的提升也是促进学生综合能力的方式之一，能够使学生学习独立性和自主性得以强化，促进其在其他学科方面的学习。

二、高中生英语自主学习的现状

目前的高中英语教学中，学生整体的自主学习状况较差，很多学生对课堂内容不敢兴趣，并且很少自主地制定学习计划与任务，机械地根据教师教授的内容开展学习，对自身的学习能力和条件未进行考量，无法有效地调节学习时间和内容，学习的成效十分有限。与此同时，教师由于教育观念的影响，对自主学习予以驳斥，单纯地采取填鸭式教学与题海战术，学生在课堂中只能够刻板地进行被动学习，其自主意识和创造思维受到严重限制，导致英语自主学习的空间和环境受到限制。

三、优化高中生英语自主学习方式的途径

（一）教师在课堂中做好引导与指导

教师的教学观念是影响学生学习方式的重要因素，教师在教学活动中注重学生自主能力的培养与发挥，是高中生提升自身学习能力的重要途径。第一，教师需要根据学习兴趣及动力在英语学习中的重要作用，激发学生对英语学习的兴趣，引导学生主动地开展英语自主学习。现行的英语教材在内容与形式上产生了很大的变化，更加注重学习的实用性，教师要有效利用这一优势开展教学[2]。在教学中安排一下互动性和自主性较强的学习任务，为学生设定生活中相关的情景，要求其独立完成英语学习任务。比如，假定你的朋友沉迷于网络游戏，生活与学习受到严重的影响，你想要写一封信来规劝他放弃这一不良习惯。使学生明确自身在学习中的主体地位，将英语学习融入到生活中。

第二，英语教学中，学生在交际中应用英语的能力，是影响英语学习听与说的重要因素。从教师的角度出发，应利用自身的教学资源为学生创造良好的语言环境与氛围，通过交互式仿真学习的方式开展教学，既能够使学生认识到英语的实用性，又能够使学生自主学习和组织语言的能力得到锻炼。在这一方面，多媒体教学设备能够发挥显著的效果，多媒体设备的使用能够为学生创建虚拟环境，实现良好的英语学习情境。例如，在学习中将学生置于城市街道中，让学生自主地使用语言进行问路等情境交流，在学生自主对话后，指出学生的不足，使其明白自身学习中存在的问题。这样才能够从实践中使学生真正地了解英语的发音和语感等，从而提升其说英语的实际能力。

（二）学生自身综合利用互联网教育资源

“互联网+”时代的到来，使人们的生活与学习方式产生了较大的转变，我们高中生在对互联网资源与设备的利用中，不能够单纯地将其视为娱乐的途径，而要综合利用现代化技术设备实现英语自主学习方式的优化和能力的提升。首先，有效利用名师课堂视频等优质教育资源。互联网技术广泛应有的背景下，网络中存在很多优质的教育资源，很多在线教育机构和教师将教育资源共享到互联网中，这使得高中英语学习中学生能够接触和学习更加丰富和优质的教学内容[3]。高中生在英语学习中应根据自身学习的阶段和学习成效，选取适合自己的课程单元以及内容分类。例如，单词基础较为薄弱的学生，可以选取单词记忆相关的学习资源进行自主学习，优化自身英语学习中的不足之处。学生可以选择家庭、图书馆等舒适场所进行在线学习，缓解正式学习环境带来的压力，提升自身的学习能力与学习效果。相较于传统课堂教学在时间等方面的限制，互联网中的教育资源能够在帮助学生巩固重要知识点的同时，为学生示范正确的发音，帮助学生弥补自身的不足。互联网资源能够实现重复和阶段化应用，学生能够将自己不理解、不清晰的部分反复学习，使学生对英语单词和语句更加熟悉，降低书写错误发生的几率。

其次，合理使用智能设备，实现碎片化学习。高中英语课堂中，由于教学时间与精力的限制，老师教授的内容是有限的，在这种情况下学生压力以及理解能力的影响，导致学生对英语学习的自主性会较差。高中生由于升学压力的影响，心理的焦躁情绪较为严重，在课堂学习中无法取得良好的成效，长此以往会形成恶性循环，对学生学习能力和心理健康均产生不良影响。高中生应综合利用智能手机等移动设备和无限网络资源，将英语学习的内容导入到移动设备中，一方面能够使教学内容的呈现形式更加直观和多样，促进学习和理解能力的提升；另一方面可以利用智能设备将学习内容碎片化呈现，根据自身的需求重点学习相关内容，综合利用短暂、零散的课余时间进行有效学习。例如，在英语词汇学习时，学生可以利用智能手机对单词的读音予以强化，并且随时随地地对不熟悉的词汇内容进行复习，强化记忆和学习效果。

最后，学生要在日常生活中融入英语学习的内容。英语学习中，对英语国家文化等相关内容的了解，对学生的学习成效和能力具有一定的促进作用，而高中生由于繁重课业的影响，没有足够的时间与精力去了解和体验相关的内容。在这种背景下，高中生可以通过电影、电视剧以及歌曲和演讲等内容，对相关知识进行了解，促进自身对语言文化的理解能力。目前的高中生很早就会接触电子设备，在其日常生活中将电子设备作为娱乐的重要方式。学生要综合利用这一便捷优势，将日常娱乐与英语学习相结合，合理涉猎英美影视剧等内容，既能够在繁重课业之余放松身心，又能够增强自身对英语语言文化的了解。例如，美国情景喜剧《生活大爆炸》中，相关字幕翻译人员对语境相关典故会进行详解，有助于学生对英语语境的熟悉和掌握。影视剧观看是训练和提升学生英语听力的有效方式，在听原音、理解语句含义的同时，使学生的英语自学能力得到提升。

四、结语

综上所述，英语自主学习是指学生在学习态度、能力以及策略等方面达到一定的水平，能够对学习的目标和内容实现有效的掌控。高中生英语自主学习对于学生学习范围的扩展和学习能力的提升具有重要的意义。高中生英语自主学习能力的提升离不开教师的引导，从教学观念、课堂教学方式与环境等方面进行促进；同时学生自身需要综合利用网络优质教育资源和移动设备，扩展学习的内容，并在日常生活中通过相关文章、视频的阅览，促进自身学习能力的提升。

参考文献：

[1]李锦宏.浅谈高中生英语自主学习能力的培养[J].教育界：综合教育研究，2015，（08）：130-131.

[2]周娟.浅谈高中阶段学生英语自主学习能力的培养[J].校园英语，2016，（17）：162-162.

[3]易学瑾，邓慧.“互联网+教育”背景下高中生英语自主学习策略[J].当代教育理论与实践，2016，（10）：40-42.

（作者單位：河南省开封高级中学）