宋旭红

摘要：小学生比较好动，自控能力比较差，喜爱模仿，因此在教学管理上存在一定的难度。为了将小学教学工作做好，班主任要肩负起责任，教学中不仅要具有爱心、耐心，同时要让学生在开心的环境下成长。课余时间加强工作方法的学习，丰富管理手段，维护一个良好融洽的班级氛围。

关键词：小学；班主任；工作方法

一、 引言

小学班主任工作是琐碎的、繁杂的、劳心的、费力的，为了做好工作只凭借一腔热血是远远不够的，工作中要讲究技巧和方法，否则容易弄巧成拙。因此教师也要树立终生学习的目标，在书本中汲取养分，在生活中学习知识，不断提高教学能力、管理能力。

二、 分析小学班主任的重要性

小学阶段是学生成长的重要阶段，需要班主任悉心教导，通过细致入微地观察，了解每一名学生的情况，有针对性的进行处理，让所有学生都融入到班级这个大家庭中。班主任日常工作中，要发现学生身上存在的问题，然后通过妥善的方法进行引导，让学生改掉坏习惯。班主任教学过程中，可以使用丰富的语言，让学生感兴趣，课间带领学生组织一些小活动，丰富学生的课余生活，针对有特殊情况的学生予以特殊对待，让其及时融入到班级集体中。

三、 分析小学班主任工作方法

（一） 鼓励学生参加活动

当前教学中都比较注重成绩，但是长时间的课堂教学会使学生感到厌烦，因此教师可以鼓励学生结合自己的兴趣爱好，参加学校组织的小活动，在比赛和竞争中检验自己的能力，当得到成绩后还可以对学生产生激励作用，进而在以后的学习中学生会倍加努力。例如可以鼓励学生参加学校组织的下棋比赛、教室走廊绘画创作、作文竞赛等。例如鼓励张同学结合自己的兴趣，参加学校组织的作文竞赛，最初学生比较畏怯，不愿意参加比赛，但是经过班主任的再三劝导，张同学同意参加，而进行参赛作文创作过程中又遇到的困难。教师通过和其进行深入地沟通，鼓励其先将作文写出来，然后班主任进行了修改，在修改之后又对张同学进行了引导，同时推荐一篇小学生发表的作文，让其参考、对比，然后总结自己当前作文修改的方向，当其修改之后，教师又进行了阅读，并对简单的错误进行了修正。最终将比赛作文投上去了。比赛成绩下来，其获得了优秀奖，作文登录在《学生新报》，并奖励了一本精美的笔记本。张同学非常兴奋，写了一张纸条给我：“亲爱的老师，谢谢你一次又一次地帮我修改作文，我现在在作文上取得的小小成就，离不开你的鼓励，你让我在这方面勇敢的迈出了第一步，以后我会更加努力地学习！永远爱您的张××！”。通过这种方式，学生感到班主任就是自己的知己，以后更加钦佩班主任，班主任开展管理工作也会更加容易。

（二） 班主任和学生建立很好的师生关系

班主任在小学教学中起到非常重要的作用，其无论在生活上还是学习上都可以正确引导，为了将班主任的作用效果发挥到最大，班主任要和学生建立良好的关系，成为小学生的良师益友，当和学生没有距离感之后，学生有问题会主动和班主任沟通，而班主任根据实际情况，对学生的行为进行引导，让其走向正确的轨道。对学生进行批评可以起到一定的教育作用，但是远没有鼓励和表扬效果好，因此教师使用积极的教育方式，不仅不会影响班主任在学生心目中的形象，还可以拉近学生之间的距离。教师在上课时要把握好尺度，不能过于严肃，但是也不能让学生感到过于的懒散，因此在课堂上以教学为主，可以偶尔开玩笑，主要是调节课堂气氛，但是到了课下之后，可以和学生打成一片，同时在课下重申课堂纪律，告诫学生不要扰乱课堂等。学生则通过课上和课下认识了多面的班主任。班主任日常处理班级事务中，必须以德服人，以身作则，这样才能维护自己的形象，进而在教育学生中具有说服力。古语有言言传不如身教，再多的说教也抵不过一次典型的示范。由于班主任日常的维护，学生对其具有亲切感，在课余时间将班主任当成了好朋友，当学生之间发生问题时，教师要妥善处理。例如当学生A和学生B之间发生争执后，学生B找到班主任，班主任要详细了解事情的经过，确定事件的真实性，同時与其他同学进行侧面了解，然后给予两名学生公平的解决方案，同时还可以给学生留一个作业，让其在两周内对事件写一篇作文，教师可以根据作文内容分析学生的心理想法，然后在以后的教学和生活中进行引导。

（三） 从一点一滴关注每一名学生的成长

家庭是学生的第一课堂，但是由于每一名学生的家庭环境不同，学生性格也有很大的不同。例如二年级班上来一个新同学，他不是从其他学校转来的，而是和爸爸流浪一年后，经过政府资助重新进入学校学习的。最开始来的时候，新同学身上的衣服很脏，很少穿干净的衣服，而且衣服和鞋子永远不合适。身上也带着一股气味，没有同学愿意和他玩，也没有同学愿意和他一起坐。班主任向他的父亲和他的邻居了解了情况，原来是由于家里贫穷，妈妈没有自理能力，爸爸生病了不能做重活，他的衣服都是自己洗的，但是孩子小，用手洗不干净。也没人关心他是否洗澡、洗头了。针对这一情况，班主任利用自己的课余时间帮助他，教他怎么把自己整理干净，同时发动全班同学关心他，不排斥他，主动和他玩。在学习上，班主任利用课余时间对他进行补习，努力把之前他没有学到的知识教给他。

四、 总结

通过以上对小学班主任工作方法分析，发现小学教学涉及的内容很多，为了提高教学质量，给学生一个美好的童年，教师必须在班级教学中投入大量的时间，观察每一名学生的性格特点，对学生出现的心理变化都要注意，并及时和家长了解情况，然后使用恰当的方法纠正学生身上的错误和缺点，同时不影响学生的心理成长。在以后的教学工作中，班主任注意教学方法的运用，要灵活多变，根据实际情况灵活选择，保证教学目标不动摇。

参考文献：

[1] 王立萍.探析提高小学班主任工作质量的方法[J].中国校外教育，2016（17）：40.

[2] 郑霞.小学班主任工作中的德育管理探析[J].读写算：教育教学研究，2014（50）：114-115.

[3] 唐国荣.小学班主任工作方法与技巧的初探[J].教育科学：全文版，2017（1）：292.endprint